Valores éticos: 3º ESO

IES VALDEBERNARDO. 2ª EVALUACIÓN. 2º BAC 2. 12.3.18. HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

 Nombre y apellidos.

Los ejercicios anteriores valen 3 puntos. Y este vale 7 puntos. La nota se calcula sumando ambas puntuaciones.

1ª Escribe todo lo que se te ocurra sobre el siguiente texto (2,5 puntos):

"Queda ahora por analizar cómo debe comportarse un príncipe en el trato con súbditos y amigos. Y porque sé que muchos han escrito sobre el tema, me pregunto al escribir ahora yo, sin no seré tachado de presuntuoso, sobre todo al comprobar que en esta materia me aparto de sus opiniones. Pero siendo mi propósito escribir cosa útil para quien la entiende, me ha parecido conveniente ir tras las verdad efectiva de la cosa que tras su apariencia. Porque muchos se han imaginado como existentes de veras repúblicas y principados que nunca han sido vistos ni conocidos; porque hay tanta diferencia entre cómo se vive y cómo se debería vivir, que aquel que deja lo que se hace por lo que debería hacerse marcha a su ruina en vez de beneficiarse; pues un hombre que en todas partes quiera hacer profesión de bueno es inevitable que se pierda entre tantos que no lo son. Por lo cual es necesario que todo príncipe que quiera mantenerse aprenda a no ser bueno, y a practicarlo de acuerdo con la necesidad." Nicolás Maquiavelo. El Príncipe.

2ª El problema del conocimiento y la metafísica en John Locke (2, 5 puntos).

- Ilustración y empirismo.
- Clases de ideas.

3ª El problema de la moral en David Hume (2, 5 puntos).

- El emotivismo moral.

4ª El problema de Dios en Santo Tomás de Aquino (2, 5 puntos).

- Las Cinco Vías: demostración racional de la existencia de Dios.

- La esencia de Dios: ¿qué es Dios?

















Valores éticos.

Cuaderno:

1.Todas las hojas juntas y ordenadas. Siempre disponibles.

2. Caligrafía legible.

3. Ortografía.

4. Presentación: márgenes (arriba, abajo, izquierda, derecha).

5. Completo: respuestas corregidas, completadas, etc.

¿Qué queremos conseguir?

Comprender mejor la aparente paradoja: que todos somos iguales pero diferentes.

-          Iguales en dignidad. Por el hecho de ser humanos nos reconocemos los unos a los otros como personas. Y por lo tanto, merecedores de respeto absoluto. Diferentes en el tipo de personas que somos y que queremos ser. El tipo de persona depende de los valores y de los contravalores que encarnamos cada uno de nosotros. Todos tenemos la misma dignidad pero no todos vivimos según la misma escala de valores.

26/9/16

Documental 1: Héroes Invisibles.

1ª Explica el significado del logotipo de la ONG “Más por ellos”.

1ª Localiza dónde transcurre el documental (país, ciudad, suburbio, población).

. País: Kenia.

. Ciudad: Nairobi.

.Suburbio: Kibera (Más de un millón de habitantes).

2ª Dibuja el logotipo de la ONG “Más por ellos”  fundada por Álvaro Pérez-Plá. Comenta su significado.

Somos iguales como personas (manos iguales) pero diferentes (colores diferentes). Los colores elegidos, rojo y verde, además de formar parte de la bandera de Kenia (y en general del movimiento de liberación panafricano), no son colores representativos de ninguna raza.

3ª ¿Cómo se refiere Álvaro a los habitantes de Kibera?

Les llama “personas”. No se sitúa por encima de ellos. Sin embargo, a continuación marca la diferencia: ellos tienen más que enseñarnos. ¿Por qué? Porque ven mejor la realidad que nosotros. Su vida es más real. Por eso son héroes para nosotros. Hasta ahora invisibles. Después del documental pasarán a ser héroes visibles.

4ª ¿Qué es para Álvaro dedicar su vida a una tarea que tenga “valor”?

Algo que sea “real”. Que no sea virtual. Que no sea un mero espectáculo. Sino que tenga que ver con la vida real de las personas.

Minuto 3.24

Lunes 3/10/16

5ª ¿Qué cosas hacen los niños pequeños que aparecen en el documental?

Limpian su casa, buscan en la basura cosas para vender (para pagarse alguna comida), lavan su ropa, cocinan, juegan.

6ª El Proyecto “Kleanbera”:

A)     ¿En qué consiste?

Recogen la basura reciclable, la venden y el dinero se lo reparten entre los voluntarios que han participado.

B)      ¿Qué problema trata de resolver?

Disminuir las enfermedades contagiosas que acaban con la vida del 20 por ciento de los niños menores de 5 años.

C)      ¿Qué resultados está teniendo?

2ª ¿Qué significa para Álvaro, el responsable de la ONG “Más por ellos”, una vida que tenga valor?

Los “voluntarios” sacan un dinero extra. Pero también ven que ese puede ser un modo de vida que les saque del desempleo. Además concienciar a la población del problema de salud pública por los residuos.
 

D)     ¿Qué contravalor moral crees que está detrás de este problema?

El ayuntamiento y el gobierno de Kenia, amparándose en que es un poblado ilegal, no recogen la basura.

Minuto 15.48

10/10/16

1ª ¿A qué necesidades atiende la casa de acogida para niños?

A niños huérfanos de la calle, a sus necesidades básicas: alimentación, higiene y educación. Hasta los 14 años.

2ª ¿En qué consiste el proyecto “Made in Kibera”? ¿Qué objetivos tiene?

Se muestran las capacidades artísticas musicales de los habitantes de Kibera. Poder abrir un centro de grabación profesional para los artistas locales. Y sobre todo, mostrar al mundo que Kibera no es solo un vertedero. Sino que hay gente con talento.

3ª Ventajas sociales del proyecto “Kibera Cinemax”.

-          Los jóvenes tienen una actividad de ocio positivo en lugar de beber alcohol o delinquir.

-          Hay personas que encuentran un trabajo en el cine: vendiendo palomitas, la rifa de ropa deportiva.

-          La cultura por medio del cine, ya que la programación de películas busca formar en estos aspectos.

4ª ¿Cómo funciona la cooperativa de créditos en especie?

-          Cuando una persona demuestra que es de confianza y tiene una idea de negocio, la ONG le compra la maquinaria necesaria para que pueda llevarlo a cabo. Por ejemplo, el caso de la máquina para hacer palomitas.

17/10/16

3ª Describe dos de los proyectos de la ONG “Más por ellos”.

1º ¿Qué te sugiere la última escena del documental con Álvaro y Dorkas, sentados bajo un árbol?

Que son pareja, o que son buenos amigos que han aprendido el uno del otro.

Los dos parecen felices: cada una parece haber encontrado su lugar. Álvaro no encontraba su lugar en el banco. Dorkas no lo encontraba en la calle.

Se ve la capacidad de ver a las personas en cuanto vemos más allá de las razas, la edad y otros prejuicios.

2ª Explica en qué consiste el proyecto de los Amigos de Otati con los Masai.

Han convertido su territorio en un centro de visitantes para turistas. Se han reciclado y han pasado de ser ganaderos a ser guías de safari. De ese modo, con el dinero que ganan, pueden construir colegios y dispensarios. Y los jóvenes no tienen que trabajar de “matones” en Kibera por la noche.

3ª ¿Cuál era la tesis que se mantenía en la discusión en la mesa entre los voluntarios y los jóvenes de Kenia?

Cuando estaban colonizados por los británicos éstos imponían a los kenianos las costumbres europeas para aprovecharse de los territorios colonizados. Ahora los blancos les quieren ayudar con sus ONGs y respetan su cultura. Y quienes les explotan son sus propios compatriotas que son políticos y caciques corruptos.

7/11/16 DOCUMENTAL: HIJA, TÚ SERÁS UN NIÑO

4ª Describe qué son los “pasa posch”. Indica que valores y qué contravalores tiene este fenómeno.

1ª ¿Qué son los pasa posch?

Chicas obligadas por su padre, o por propia iniciativa, a disfrazarse de chicos para poder llevar una vida pública sin prohibiciones y poder ayudar así a las familias en las que no hay padre o hijos. También son obligadas para disimular la vergüenza de no haber tenido un hijo varón.

Al llegar a la pubertad son de nuevo obligadas, pero en este caso a vestirse de mujer. Algunas no quieren y siguen disfrazadas de hombre.

2ª ¿Cuál es la única forma en que estas chicas pueden conseguir la igualdad entre hombres y mujeres?

Vistiéndose de chicos.

 Algunas, también, crean asociaciones de defensa de las mujeres con alcance internacional.

3ª ¿Qué diferencia hay entre el motivo por el que estas chicas se disfrazan y los motivos por el que la gente se disfraza por Halloween o por Carnaval?

Ellas lo hacen para ayudar a su familia o para disfrutar de la igualdad de género. A partir de la pubertad, arriesgan sus vidas si siguen disfrazadas. En cambio, por Halloween o Carnaval es para divertirse (no por necesidad) y está bien visto por la sociedad de consumo.

4º Parece que estas chicas pasa posch solo son capaces de llevar una vida digna si se parecen a los hombres. ¿Crees que también las mujeres en España tienen que parecerse a los hombres si quieren llevar una vida digna?

DOCUMENTAL: INSTITUTO MUMBAI

En la India muchos niños pobres viven en 'slums' o barrios de chabolas. Desean salir de la pobreza y algunos ponen sus esperanzas en la educación. El Instituto Mumbai es una escuela con alrededor de 1.500 niños.

5ª Dificultades a las que se enfrentan los alumnos del Instituto Mumbai. Indica qué valores utilizan para superarlas.

21/11/16

1ª Listado de los problemas que tienen los niños que aparecen.

-       
   Mala alimentación.

-          Viven en la calle. También algunos profesores.

-          Discriminación de las niñas

-          Huérfanos desprotegidos.

-          No hay sanidad ni educación públicas.

-          Sociedad con una injusta distribución de la riqueza.

-          Hacinamiento en las viviendas.

-          Derribo de las infraviviendas sin proporcionar soluciones alternativas.

2ª Valores con los que se enfrentan a los contravalores anteriores:

-         
 Creen en el valor del estudio para tener un futuro mejor.

-          Se esfuerzan con constancia y decisión.

-          Resistencia al sufrimiento y a la frustración.

-          Los niños protagonistas del documental tienen ideales, ilusiones, que les dan esperanza.

-          A pesar de su pobreza extrema, sus ideales no buscan una posición económica mejor. Buscan ayudar a los demás: uno quiere ser médico para ayudar, otra oftalmóloga para que los ciegos vean los colores del mundo, otra niña quiere ser profesora para transmitir sus conocimientos, etc…

DOCUMENTAL: EL ALMA DE BERIK

6ª Busca ejemplos de personas solidarias en el documental “El alma de Berik”.  Indica qué hace cada una de ellas.

7ª Cita al menos dos responsables (personas o países) de la situación de Berik.

1ª ¿De qué país es?

Kazajistán (Asia Central).

2ª ¿Qué edad tiene?

35 años.

3ª ¿Qué enfermedad tiene?

Bultos cancerígenos en la cara. Neurofibromatosis.

4ª ¿Cómo contrajo esa enfermedad?

Cuando su madre estaba embarazada de él, cerca de su pueblo, en una estepa llamada El Polígono, la antigua Unión Soviética hizo pruebas con bombas nucleares, cuya radiación pudo afectarle.

5ª ¿Cómo se enteró el cirujano de su caso y qué va a hacer?

Viendo en la televisión un documental titulado “Hijos de la guerra atómica”. Es un cirujano plástico de la clínica Ruber que va a operarle gratuitamente.

6ª ¿Cómo se financia el viaje para él y su madre desde su país a España?

Con el dinero de los premios que recibió el documental “Hijos de la guerra atómica”, en el que salía Berik.

7ª ¿Cómo es el “alma” de Berik.

-          Le gusta tocar la guitarra, cantar. Tiene sensibilidad artística.

-          Es muy sensible a los estímulos del medio: al aire, a la temperatura, etc.

8ª Cita a las personas que se ocupan de él y escribe una frase de cada uno de ellos.

DOCUMENTAL: PAYASOS DE HOSPITAL, ALEGRÍA INTENSIVA.

5/12/16

Minuto 35

8ª Explica la risa como valor y como contravalor.

9ª Escribe al menos 10 líneas haciendo una reflexión sobre los documentales trabajados este trimestre. (2 puntos).

19/12/16. 16/1/17

DOCUMENTAL: HACKÉAME SI PUEDES.

1ª ¿A quién le puede interesar que creamos que cualquier sistema se puede hackear?

-     
     A las empresas encargadas de evitarlos, que venden sistemas de seguridad. Con frecuencia los hackers trabajan para las empresas de seguridad informática que les pagan para que sus potenciales clientes se den cuenta de que sus sistemas son vulnerables.

-          A todos aquellos aficionados a teorías de la conspiración o de acontecimientos apocalípticos, que ven en la posible vulnerabilidad de los sistemas informáticos el anuncio de un cataclismo mundial.

2ª ¿A quién no le interesa en absoluto que creamos que eso puede suceder?

-         
 A los hackers que están al servicio de organizaciones terroristas.

-          A las propias empresas que se ven obligadas a gastar mucho dinero en seguridad informática.

-          A las autoridades públicas que están encargadas de garantizar la seguridad en el

Mercado de bienes y servicios. Pero también la privacidad de los ciudadanos.

3ª Valores y contravalores de los hackers.

-         
Valores: detectan fallos en el sistema que pueden ser utilizados por terroristas. Desenmascaran a empresas multinacionales que cobran por servicios que ponen en peligro a sus clientes. Desenmascaran a las autoridades públicas que no protegen como deberían la privacidad de los ciudadanos.

-          Contravalores: pueden hacer todo lo contrario. Mercenarios a sueldo de quien más les pague. Fomentan el miedo en la población y lo convierten en su negocio.

Minuto 19

4ª ¿Qué es una vulnerabilidad ZERO ORIGEN? ¿Cuál es el debate moral que existe en torno a ellas?

Son fallos en los sistemas informáticos que soportan estructuras sensibles de un país, como la producción eléctrica, la telefonía, etc. El conocimiento de estas vulnerabilidades se puede convertir en ciberarma o puede ser utilizado para subsanarse y de ese modo garantizar el buen servicio del sistema que soporta.

5ª ¿Qué queremos decir al afirmar que internet se está militarizando?

No se refiere a la venta de armas, sino a la acumulación del conocimiento de vulnerabilidades “zero origen” que se convierten en ciberarmas porque pueden usarse esos fallos de sistema como forma de ataque no convencional.

6ª Haz una lista de todas las amenazas apocalípticas que se ciernen sobre la humanidad. ¿Crees que es una moda cultural? ¿Por qué estaría de moda?

-         
Cambio climático.

-          Un asteroide que pueda acabar con la vida sobre la tierra.

-          Guerra nuclear.

-          Pandemia.

-          Ciberapocalipsis.

-          Erupción de un volcán gigantesco.

-          Extinción de las abejas.

DOCUMENTAL: CIUDADES IRRESPIRABLES.

1ª Indica las causas de la contaminación atmosférica.

-        
  Transporte por carretera.

-          Calefacción.

-          Industria.

-          Fumigación de los cultivos que rodean algunas ciudades.

-          El smog (smoke + fog), la nube de contaminación, que puede viajar por efecto del viento de unos lugares a otros (por ejemplo de Pekín a Los Ángeles, cruzando todo el océano Pacífico).

2ª Diferencias entre el problema del cambio climático y el de la contaminación atmosférica.

-         
El gas causante del efecto invernadero, el CO2, no es contaminante.

-          El cambio climático forma parte de las amenazas “apocalípticas”: veremos sus efectos a medio o largo plazo. En cambio, los efectos de la contaminación son presentes: son la causa de 7 millones de muertes prematuras en todo el mundo.

-          Ambos son problemas medioambientales, pero la causa que los origina y el momento en que se manifiestan son diferentes.

3ª “La contaminación atmosférica es un asesino en serie cuyas víctimas son invisibles”.

-          ¿Por qué “asesino en serie”?

-          ¿Por qué “invisibles”?

4ª ¿Cómo contribuyen las investigaciones científicas sobre la contaminación para hacer sus efectos nocivos para la salud sean “visibles”?

5ª La peligrosidad de la contaminación, ¿es una cuestión de opiniones?

30.1.17 DOCUMENTAL: FRONTERAS DE ALTO COSTE.

1ª ¿Por qué se afirma que el asunto de la inmigración ilegal es un tema políticamente sensible?

2ª Explica la controversia sobre la cifra de inmigrantes clandestinos en Europa.

6.2.17. DOCUMENTAL: RECUPERANDO LA VIDA.

6.2.17. DOCUMENTAL: TODA LA VERDAD SOBRE EL COTILLEO.

1ª ¿Cómo se dice “cotilleo” en inglés? Gossip.

2ª Define con precisión qué es el cotilleo.

3ª ¿Qué proporción de lo que hablamos es cotilleo?

4ª ¿Qué porcentaje de lo que cotilleamos es negativo?

5ª ¿El cotilleo tiene una connotación sexista?

6ª ¿La antropología social confirma que el cotilleo sea propio de las mujeres?

7ª Describe dos instrumentos de tortura del siglo XVII contra las mujeres acusadas de cotillas.

8ª ¿Por qué el cotilleo nos disuade de comportarnos mal?

9ª ¿Por qué el cotilleo es un indicador de nuestro grado de pertenencia al grupo?

13.2.17. NADIA COMANECI: LA GIMNASTA Y EL DICTADOR.

1ª Rasgos de la personalidad de Nadia Comaneci.

-         
 Discreta. Ella buscaba ser la mejor en gimnasia no para ser famosa, sino para sentir que había ganado en su deporte. Nunca buscó ser un símbolo de Rumania ni ser conocida en todo el mundo.

-          No es comunicativa ni expresiva (introvertida), pero sí es agradable con quien le rodea y muy sensible a todo lo que le ocurre.

-          Modesta, es decir, no se creía especial por el hecho de ser la mejor gimnasta.

-          Perfeccionista. Le gusta la sensación de conseguir que le salga bien algo que ha requerido muchísimo esfuerzo.

-          Trabajadora, luchadora, constante, disciplinada.

-          Muy segura de sí misma. A pesar de los rumores y de los comentarios, ella solo hace lo que cree que es lo mejor para ella.

2ª Cómo trataba el régimen comunista de Rumanía a Nadia Comaneci.

-        
  Como una representación publicitaria del régimen.

-          La utilizaba, no se preocupaba de su bienestar personal.

-          Vigilada para que no desertara a EEUU.

27.2.17. DOCUMENTAL. JESSE OWENS.

1ª El racismo en EEUU en los años 30.

2ª El racismo en Alemania en los años 30.

3ª El boicot de EEUU contra los JJOO de 1936 en Berlín. ¿Por qué surgió y cómo se resolvió?

4ª Valora la heroica postura de Owens respecto al boicot.

5ª Valora la convivencia en el barco del equipo olímpico de EEUU en su viaje a Europa. ¿Por qué recuerda Owens la esclavitud?

6ª El desaire de Hitler a Owens en la carrera de 100 metros.

7ª El comportamiento del saltador alemán.

8ª El comportamiento del público alemán en la carrera de 200 metros.

9ª El incidente en el equipo de EEUU en los relevos cuatro por cien.

10ª El motivo por el que Owens abandona la gira después de los Juegos. Consecuencias.

11ª La segregación después del desfile en Nueva York.

12ª Las carreras contra caballos.

13ª Desaparición durante 20 años y reaparición en los años 50: la Guerra Fría.

14ª Embajador de buena voluntad del estilo de vida americano: ironía del único reconocimiento público del gobierno de EEUU.

TERCERA EVALUACIÓN

27.3.17

DOCUMENTAL: MUHAMMAD ALI

1ª ¿Cómo comprobaron, tanto Jesse Owens en los años 30, como Muhammad Alí en los 60, que son ciudadanos de segunda?

2ª Indica una similitud y dos diferencias entre la segregación racial en la época de Owens y la de Alí.

3ª Respecto a la técnica en su deporte, ¿en qué se parecen Owens y Alí? ¿Qué prejuicio desmienten los dos sobre el éxito deportivo de los negros?

4ª Indica las diferencias entre Owens y Alí en su relación con los medios de comunicación.

5ª Compara la actitud de Owens en California y de Alí en Overtown (Miami) respecto a todo lo que pudiera distraerles (fiestas, etc…).

3.4.17

6º Comenta las diferencias entre los dos grandes movimientos a favor de los derechos civiles de los negros.

Líder	Martin Luther King	Malcom X
Religión	Cristiana	Musulmana
Objetivo	Poner fin a la segregación racial
Manera de lograrlo	Pacífica	Violenta
Tipo de relación negros-blancos	Igualdad	Superioridad de los negros sobre los blancos
Grupos sociales que le siguen	Todos (incluidos los blancos)	Negros pobres y delincuentes

7º En el combate entre Linston y Clay se pone de manifiesto lo que cada uno es en el fondo. Explícalo.

8ª Indica qué se reprocha Muhammad Alí de su comportamiento con Malcom X y con Sonny Linston.

9ª ¿Cómo le hizo pagar el poder blanco a Muhammad Alí su pertenencia a la Nación del Islam?

10ª Compara su actitud en vísperas de su combate con Linston y su actitud cuando se niega a ir a la Guerra de Vietnam.

11ª Interpreta su repetido lema “soy guapo”.

12ª ¿Por qué se insiste a lo largo del documental en que Muhammad Alí no entendió nunca por completo la importancia de su personaje para el mundo?

8.8.17

DOCUMENTAL: DESCODIFICANDO EL ISIS

1ª Indica la importancia económica y geográfica de Siria.

2ª Identifica a las partes de la Guerra Civil de Siria y sus apoyos internacionales (Incluye estos conceptos: musulmán, árabe, laico, baaz, chiitas, suníes, oposición, Assad).

3ª Señala el papel de ISIS en la Guerra Civil de Siria.

4ª ¿Cuál es el principio fundamental que resume toda la actividad de Isis?

5ª ¿Cómo se refleja ese principio en la doble intención de los vídeos promocionales de ISIS?

6ª ¿Indica algunas pruebas de que ISIS trata de retomar las intenciones originales de Mahoma?

7ª ¿Qué técnicas audiovisuales utilizan los vídeos promocionales de ISIS para conseguir la simpatía de los jóvenes árabes y occidentales?

8ª ¿Por qué decimos que esos vídeos crean un “imaginario épico”?

9ª ¿Por qué dice Hilary Clinton que EEUU ha creado parte del problema que ahora combate?

5.6.17

10ª “O estás conmigo o estás contra mí”. Indica cómo se aplica este principio a los planes

De educación y a lo que se hace con las esculturas asirias y babilonias.

11ª Explica el concepto de justicia como venganza con el caso del piloto jordano.

12ª Explica la obsesión por lo simple, lo sencillo, lo claro, del estado islámico.

Valores éticos.

Cuaderno:

1.Todas las hojas juntas y ordenadas. Siempre disponibles.

2. Caligrafía legible.

3. Ortografía.

4. Presentación: márgenes (arriba, abajo, izquierda, derecha).

5. Completo: respuestas corregidas, completadas, etc.

¿Qué queremos conseguir?

Comprender mejor la aparente paradoja: que todos somos iguales pero diferentes.

-          Iguales en dignidad. Por el hecho de ser humanos nos reconocemos los unos a los otros como personas. Y por lo tanto, merecedores de respeto absoluto.

-          Diferentes en el tipo de personas que somos y que queremos ser. El tipo de persona depende de los valores y de los contravalores que encarnamos cada uno de nosotros.

Todos tenemos la misma dignidad pero no todos vivimos según la misma escala de valores.

26/9/16

Documental 1: Héroes Invisibles.

1ª Explica el significado del logotipo de la ONG “Más por ellos”.

1ª Localiza dónde transcurre el documental (país, ciudad, suburbio, población).

. País: Kenia.

. Ciudad: Nairobi.

.Suburbio: Kibera (Más de un millón de habitantes).

2ª Dibuja el logotipo de la ONG “Más por ellos”  fundada por Álvaro Pérez-Plá. Comenta su significado.

Somos iguales como personas (manos iguales) pero diferentes (colores diferentes). Los colores elegidos, rojo y verde, además de formar parte de la bandera de Kenia (y en general del movimiento de liberación panafricano), no son colores representativos de ninguna raza.

3ª ¿Cómo se refiere Álvaro a los habitantes de Kibera?

Les llama “personas”. No se sitúa por encima de ellos. Sin embargo, a continuación marca la diferencia: ellos tienen más que enseñarnos. ¿Por qué? Porque ven mejor la realidad que nosotros. Su vida es más real. Por eso son héroes para nosotros. Hasta ahora invisibles. Después del documental pasarán a ser héroes visibles.

4ª ¿Qué es para Álvaro dedicar su vida a una tarea que tenga “valor”?

Algo que sea “real”. Que no sea virtual. Que no sea un mero espectáculo. Sino que tenga que ver con la vida real de las personas.

Minuto 3.24

Lunes 3/10/16

5ª ¿Qué cosas hacen los niños pequeños que aparecen en el documental?

Limpian su casa, buscan en la basura cosas para vender (para pagarse alguna comida), lavan su ropa, cocinan, juegan.

6ª El Proyecto “Kleanbera”:

A)     ¿En qué consiste?

Recogen la basura reciclable, la venden y el dinero se lo reparten entre los voluntarios que han participado.

B)      ¿Qué problema trata de resolver?

Disminuir las enfermedades contagiosas que acaban con la vida del 20 por ciento de los niños menores de 5 años.

C)      ¿Qué resultados está teniendo?

2ª ¿Qué significa para Álvaro, el responsable de la ONG “Más por ellos”, una vida que tenga valor?

Los “voluntarios” sacan un dinero extra. Pero también ven que ese puede ser un modo de vida que les saque del desempleo. Además concienciar a la población del problema de salud pública por los residuos.

D)     ¿Qué contravalor moral crees que está detrás de este problema?

El ayuntamiento y el gobierno de Kenia, amparándose en que es un poblado ilegal, no recogen la basura.

Minuto 15.48

10/10/16

1ª ¿A qué necesidades atiende la casa de acogida para niños?

A niños huérfanos de la calle, a sus necesidades básicas: alimentación, higiene y educación. Hasta los 14 años.

2ª ¿En qué consiste el proyecto “Made in Kibera”? ¿Qué objetivos tiene?

Se muestran las capacidades artísticas musicales de los habitantes de Kibera. Poder abrir un centro de grabación profesional para los artistas locales. Y sobre todo, mostrar al mundo que Kibera no es solo un vertedero. Sino que hay gente con talento.

3ª Ventajas sociales del proyecto “Kibera Cinemax”.

-          Los jóvenes tienen una actividad de ocio positivo en lugar de beber alcohol o delinquir.

-          Hay personas que encuentran un trabajo en el cine: vendiendo palomitas, la rifa de ropa deportiva.

-          La cultura por medio del cine, ya que la programación de películas busca formar en estos aspectos.

4ª ¿Cómo funciona la cooperativa de créditos en especie?

-          Cuando una persona demuestra que es de confianza y tiene una idea de negocio, la ONG le compra la maquinaria necesaria para que pueda llevarlo a cabo. Por ejemplo, el caso de la máquina para hacer palomitas.

17/10/16

3ª Describe dos de los proyectos de la ONG “Más por ellos”.

1º ¿Qué te sugiere la última escena del documental con Álvaro y Dorkas, sentados bajo un árbol?

Que son pareja, o que son buenos amigos que han aprendido el uno del otro.

Los dos parecen felices: cada una parece haber encontrado su lugar. Álvaro no encontraba su lugar en el banco. Dorkas no lo encontraba en la calle.

Se ve la capacidad de ver a las personas en cuanto vemos más allá de las razas, la edad y otros prejuicios.

2ª Explica en qué consiste el proyecto de los Amigos de Otati con los Masai.

Han convertido su territorio en un centro de visitantes para turistas. Se han reciclado y han pasado de ser ganaderos a ser guías de safari. De ese modo, con el dinero que ganan, pueden construir colegios y dispensarios. Y los jóvenes no tienen que trabajar de “matones” en Kibera por la noche.

3ª ¿Cuál era la tesis que se mantenía en la discusión en la mesa entre los voluntarios y los jóvenes de Kenia?

Cuando estaban colonizados por los británicos éstos imponían a los kenianos las costumbres europeas para aprovecharse de los territorios colonizados. Ahora los blancos les quieren ayudar con sus ONGs y respetan su cultura. Y quienes les explotan son sus propios compatriotas que son políticos y caciques corruptos.

7/11/16 DOCUMENTAL: HIJA, TÚ SERÁS UN NIÑO

4ª Describe qué son los “pasa posch”. Indica que valores y qué contravalores tiene este fenómeno.

1ª ¿Qué son los pasa posch?

Chicas obligadas por su padre, o por propia iniciativa, a disfrazarse de chicos para poder llevar una vida pública sin prohibiciones y poder ayudar así a las familias en las que no hay padre o hijos. También son obligadas para disimular la vergüenza de no haber tenido un hijo varón.

Al llegar a la pubertad son de nuevo obligadas, pero en este caso a vestirse de mujer. Algunas no quieren y siguen disfrazadas de hombre.

2ª ¿Cuál es la única forma en que estas chicas pueden conseguir la igualdad entre hombres y mujeres?

Vistiéndose de chicos.

 Algunas, también, crean asociaciones de defensa de las mujeres con alcance internacional.

3ª ¿Qué diferencia hay entre el motivo por el que estas chicas se disfrazan y los motivos por el que la gente se disfraza por Halloween o por Carnaval?

Ellas lo hacen para ayudar a su familia o para disfrutar de la igualdad de género. A partir de la pubertad, arriesgan sus vidas si siguen disfrazadas. En cambio, por Halloween o Carnaval es para divertirse (no por necesidad) y está bien visto por la sociedad de consumo.

4º Parece que estas chicas pasa posch solo son capaces de llevar una vida digna si se parecen a los hombres. ¿Crees que también las mujeres en España tienen que parecerse a los hombres si quieren llevar una vida digna?

DOCUMENTAL: INSTITUTO MUMBAI

En la India muchos niños pobres viven en 'slums' o barrios de chabolas. Desean salir de la pobreza y algunos ponen sus esperanzas en la educación. El Instituto Mumbai es una escuela con alrededor de 1.500 niños.

5ª Dificultades a las que se enfrentan los alumnos del Instituto Mumbai. Indica qué valores utilizan para superarlas.

21/11/16

1ª Listado de los problemas que tienen los niños que aparecen.

-          Mala alimentación.

-          Viven en la calle. También algunos profesores.

-          Discriminación de las niñas

-          Huérfanos desprotegidos.

-          No hay sanidad ni educación públicas.

-          Sociedad con una injusta distribución de la riqueza.

-          Hacinamiento en las viviendas.

-          Derribo de las infraviviendas sin proporcionar soluciones alternativas.

2ª Valores con los que se enfrentan a los contravalores anteriores:

-          Creen en el valor del estudio para tener un futuro mejor.

-          Se esfuerzan con constancia y decisión.

-          Resistencia al sufrimiento y a la frustración.

-          Los niños protagonistas del documental tienen ideales, ilusiones, que les dan esperanza.

-          A pesar de su pobreza extrema, sus ideales no buscan una posición económica mejor. Buscan ayudar a los demás: uno quiere ser médico para ayudar, otra oftalmóloga para que los ciegos vean los colores del mundo, otra niña quiere ser profesora para transmitir sus conocimientos, etc…

DOCUMENTAL: EL ALMA DE BERIK

6ª Busca ejemplos de personas solidarias en el documental “El alma de Berik”.  Indica qué hace cada una de ellas.

7ª Cita al menos dos responsables (personas o países) de la situación de Berik.

1ª ¿De qué país es?

Kazajistán (Asia Central).

2ª ¿Qué edad tiene?

35 años.

3ª ¿Qué enfermedad tiene?

Bultos cancerígenos en la cara. Neurofibromatosis.

4ª ¿Cómo contrajo esa enfermedad?

Cuando su madre estaba embarazada de él, cerca de su pueblo, en una estepa llamada El Polígono, la antigua Unión Soviética hizo pruebas con bombas nucleares, cuya radiación pudo afectarle.

5ª ¿Cómo se enteró el cirujano de su caso y qué va a hacer?

Viendo en la televisión un documental titulado “Hijos de la guerra atómica”. Es un cirujano plástico de la clínica Ruber que va a operarle gratuitamente.

6ª ¿Cómo se financia el viaje para él y su madre desde su país a España?

Con el dinero de los premios que recibió el documental “Hijos de la guerra atómica”, en el que salía Berik.

7ª ¿Cómo es el “alma” de Berik.

-          Le gusta tocar la guitarra, cantar. Tiene sensibilidad artística.

-          Es muy sensible a los estímulos del medio: al aire, a la temperatura, etc.

8ª Cita a las personas que se ocupan de él y escribe una frase de cada uno de ellos.

DOCUMENTAL: PAYASOS DE HOSPITAL, ALEGRÍA INTENSIVA.

5/12/16

Minuto 35

8ª Explica la risa como valor y como contravalor.

9ª Escribe al menos 10 líneas haciendo una reflexión sobre los documentales trabajados este trimestre. (2 puntos).

19/12/16. 16/1/17

DOCUMENTAL: HACKÉAME SI PUEDES.

1ª ¿A quién le puede interesar que creamos que cualquier sistema se puede hackear?

-          A las empresas encargadas de evitarlos, que venden sistemas de seguridad. Con frecuencia los hackers trabajan para las empresas de seguridad informática que les pagan para que sus potenciales clientes se den cuenta de que sus sistemas son vulnerables.

-          A todos aquellos aficionados a teorías de la conspiración o de acontecimientos apocalípticos, que ven en la posible vulnerabilidad de los sistemas informáticos el anuncio de un cataclismo mundial.

2ª ¿A quién no le interesa en absoluto que creamos que eso puede suceder?

-          A los hackers que están al servicio de organizaciones terroristas.

-          A las propias empresas que se ven obligadas a gastar mucho dinero en seguridad informática.

-          A las autoridades públicas que están encargadas de garantizar la seguridad en el

Mercado de bienes y servicios. Pero también la privacidad de los ciudadanos.

3ª Valores y contravalores de los hackers.

-          Valores: detectan fallos en el sistema que pueden ser utilizados por terroristas. Desenmascaran a empresas multinacionales que cobran por servicios que ponen en peligro a sus clientes. Desenmascaran a las autoridades públicas que no protegen como deberían la privacidad de los ciudadanos.

-          Contravalores: pueden hacer todo lo contrario. Mercenarios a sueldo de quien más les pague. Fomentan el miedo en la población y lo convierten en su negocio.

Minuto 19

4ª ¿Qué es una vulnerabilidad ZERO ORIGEN? ¿Cuál es el debate moral que existe en torno a ellas? Son fallos en los sistemas informáticos que soportan estructuras sensibles de un país, como la producción eléctrica, la telefonía, etc. El conocimiento de estas vulnerabilidades se puede convertir en ciberarma o puede ser utilizado para subsanarse y de ese modo garantizar el buen servicio del sistema que soporta.

5ª ¿Qué queremos decir al afirmar que internet se está militarizando? No se refiere a la venta de armas, sino a la acumulación del conocimiento de vulnerabilidades “zero origen” que se convierten en ciberarmas porque pueden usarse esos fallos de sistema como forma de ataque no convencional.

6ª Haz una lista de todas las amenazas apocalípticas que se ciernen sobre la humanidad. ¿Crees que es una moda cultural? ¿Por qué estaría de moda?

-          Cambio climático.

-          Un asteroide que pueda acabar con la vida sobre la tierra.

-          Guerra nuclear.

-          Pandemia.

-          Ciberapocalipsis.

-          Erupción de un volcán gigantesco.

-          Extinción de las abejas.

DOCUMENTAL: CIUDADES IRRESPIRABLES.

1ª Indica las causas de la contaminación atmosférica.

-          Transporte por carretera.

-          Calefacción.

-          Industria.

-          Fumigación de los cultivos que rodean algunas ciudades.

-          El smog (smoke + fog), la nube de contaminación, que puede viajar por efecto del viento de unos lugares a otros (por ejemplo de Pekín a Los Ángeles, cruzando todo el océano Pacífico).

2ª Diferencias entre el problema del cambio climático y el de la contaminación atmosférica.

-          El gas causante del efecto invernadero, el CO2, no es contaminante.

-          El cambio climático forma parte de las amenazas “apocalípticas”: veremos sus efectos a medio o largo plazo. En cambio, los efectos de la contaminación son presentes: son la causa de 7 millones de muertes prematuras en todo el mundo.

-          Ambos son problemas medioambientales, pero la causa que los origina y el momento en que se manifiestan son diferentes.

3ª “La contaminación atmosférica es un asesino en serie cuyas víctimas son invisibles”.

-          ¿Por qué “asesino en serie”?

-          ¿Por qué “invisibles”?

4ª ¿Cómo contribuyen las investigaciones científicas sobre la contaminación para hacer sus efectos nocivos para la salud sean “visibles”?

5ª La peligrosidad de la contaminación, ¿es una cuestión de opiniones?

30.1.17 DOCUMENTAL: FRONTERAS DE ALTO COSTE.

1ª ¿Por qué se afirma que el asunto de la inmigración ilegal es un tema políticamente sensible?

2ª Explica la controversia sobre la cifra de inmigrantes clandestinos en Europa.

6.2.17. DOCUMENTAL: RECUPERANDO LA VIDA.

6.2.17. DOCUMENTAL: TODA LA VERDAD SOBRE EL COTILLEO.

1ª ¿Cómo se dice “cotilleo” en inglés? Gossip.

2ª Define con precisión qué es el cotilleo.

3ª ¿Qué proporción de lo que hablamos es cotilleo?

4ª ¿Qué porcentaje de lo que cotilleamos es negativo?

5ª ¿El cotilleo tiene una connotación sexista?

6ª ¿La antropología social confirma que el cotilleo sea propio de las mujeres?

7ª Describe dos instrumentos de tortura del siglo XVII contra las mujeres acusadas de cotillas.

8ª ¿Por qué el cotilleo nos disuade de comportarnos mal?

9ª ¿Por qué el cotilleo es un indicador de nuestro grado de pertenencia al grupo?

13.2.17. NADIA COMANECI: LA GIMNASTA Y EL DICTADOR.

1ª Rasgos de la personalidad de Nadia Comaneci.

-          Discreta. Ella buscaba ser la mejor en gimnasia no para ser famosa, sino para sentir que había ganado en su deporte. Nunca buscó ser un símbolo de Rumania ni ser conocida en todo el mundo.

-          No es comunicativa ni expresiva (introvertida), pero sí es agradable con quien le rodea y muy sensible a todo lo que le ocurre.

-          Modesta, es decir, no se creía especial por el hecho de ser la mejor gimnasta.

-          Perfeccionista. Le gusta la sensación de conseguir que le salga bien algo que ha requerido muchísimo esfuerzo.

-          Trabajadora, luchadora, constante, disciplinada.

-          Muy segura de sí misma. A pesar de los rumores y de los comentarios, ella solo hace lo que cree que es lo mejor para ella.

2ª Cómo trataba el régimen comunista de Rumanía a Nadia Comaneci.

-          Como una representación publicitaria del régimen.

-          La utilizaba, no se preocupaba de su bienestar personal.

-          Vigilada para que no desertara a EEUU.

27.2.17. DOCUMENTAL. JESSE OWENS.

1ª El racismo en EEUU en los años 30.

2ª El racismo en Alemania en los años 30.

3ª El boicot de EEUU contra los JJOO de 1936 en Berlín. ¿Por qué surgió y cómo se resolvió?

4ª Valora la heroica postura de Owens respecto al boicot.

5ª Valora la convivencia en el barco del equipo olímpico de EEUU en su viaje a Europa. ¿Por qué recuerda Owens la esclavitud?

6ª El desaire de Hitler a Owens en la carrera de 100 metros.

7ª El comportamiento del saltador alemán.

8ª El comportamiento del público alemán en la carrera de 200 metros.

9ª El incidente en el equipo de EEUU en los relevos cuatro por cien.

10ª El motivo por el que Owens abandona la gira después de los Juegos. Consecuencias.

11ª La segregación después del desfile en Nueva York.

12ª Las carreras contra caballos.

13ª Desaparición durante 20 años y reaparición en los años 50: la Guerra Fría.

14ª Embajador de buena voluntad del estilo de vida americano: ironía del único reconocimiento público del gobierno de EEUU.

TERCERA EVALUACIÓN

27.3.17

MUHAMMAD ALI

1ª ¿Cómo comprobaron, tanto Jesse Owens en los años 30, como Muhammad Alí en los 60, que son ciudadanos de segunda?

2ª Indica una similitud y dos diferencias entre la segregación racial en la época de Owens y la de Alí.

3ª Respecto a la técnica en su deporte, ¿en qué se parecen Owens y Alí? ¿Qué prejuicio desmienten los dos sobre el éxito deportivo de los negros?

4ª Indica las diferencias entre Owens y Alí en su relación con los medios de comunicación.

5ª Compara la actitud de Owens en California y de Alí en Overtown (Miami) respecto a todo lo que pudiera distraerles (fiestas, etc…).

3.4.17

6º Comenta las diferencias entre los dos grandes movimientos a favor de los derechos civiles de los negros.

Líder	Martin Luther King	Malcom X
Religión	Cristiana	Musulmana
Objetivo	Poner fin a la segregación racial
Manera de lograrlo	Pacífica	Violenta
Tipo de relación negros-blancos	Igualdad	Superioridad de los negros sobre los blancos
Grupos sociales que le siguen	Todos (incluidos los blancos)	Negros pobres y delincuentes

7º En el combate entre Linston y Clay se pone de manifiesto lo que cada uno es en el fondo. Explícalo.

8ª Indica qué se reprocha Muhammad Alí de su comportamiento con Malcom X y con Sonny Linston.

9ª ¿Cómo le hizo pagar el poder blanco a Muhammad Alí su pertenencia a la Nación del Islam?

10ª Compara su actitud en vísperas de su combate con Linston y su actitud cuando se niega a ir a la Guerra de Vietnam.

11ª Interpreta su repetido lema “soy guapo”.

12ª ¿Por qué se insiste a lo largo del documental en que Muhammad Alí no entendió nunca por completo la importancia de su personaje para el mundo?

8.8.17

DESCODIFICANDO EL ISIS

1ª Indica la importancia económica y geográfica de Siria.

2ª Identifica a las partes de la Guerra Civil de Siria y sus apoyos internacionales (Incluye estos conceptos: musulmán, árabe, laico, baaz, chiitas, suníes, oposición, Assad).

3ª Señala el papel de ISIS en la Guerra Civil de Siria.

4ª ¿Cuál es el principio fundamental que resume toda la actividad de Isis?

5ª ¿Cómo se refleja ese principio en la doble intención de los vídeos promocionales de ISIS?

6ª ¿Indica algunas pruebas de que ISIS trata de retomar las intenciones originales de Mahoma?

7ª ¿Qué técnicas audiovisuales utilizan los vídeos promocionales de ISIS para conseguir la simpatía de los jóvenes árabes y occidentales?

8ª ¿Por qué decimos que esos vídeos crean un “imaginario épico”?

9ª ¿Por qué dice Hilary Clinton que EEUU ha creado parte del problema que ahora combate?

5.6.17

10ª “O estás conmigo o estás contra mí”. Indica cómo se aplica este principio a los planes

De educación y a lo que se hace con las esculturas asirias y babilonias.

11ª Explica el concepto de justicia como venganza con el caso del piloto jordano.

12ª Explica la obsesión por lo simple, lo sencillo, lo claro, del estado islámico.

EXAMEN DE LA TERCERA EVALUACIÓN DE VALORES ÉTICOS DE TERCERO DE ESO. 12.6.17.

1ª Indica una similitud y dos diferencias entre la segregación racial en la época de Owens y la de Alí.

2ª Respecto a la técnica en su deporte, ¿en qué se parecen Owens y Alí? ¿Qué prejuicio desmienten los dos sobre el éxito deportivo de los negros?

3ª Comenta las diferencias entre los dos grandes movimientos a favor de los derechos civiles de los negros.

4ª Interpreta el  repetido lema de Alí: “soy guapo”.

5ª Indica qué se reprocha Muhammad Alí de su comportamiento con Malcom X y con Sonny Linston.

6ª Identifica a las partes de la Guerra Civil de Siria y sus apoyos internacionales. Incluye estos conceptos: musulmán, árabe, laico, baaz, chiitas, suníes, oposición, Assad.

7ª ¿Cuál es el principio fundamental que resume toda la actividad de Isis?

8ª Indica algunas pruebas de que ISIS trata de retomar las intenciones originales de Mahoma.

9ª  “O estás conmigo o estás contra mí”. Indica cómo se aplica este principio a los planes

De educación y a lo que se hace con las esculturas asirias y babilonias.

10ª Explica la obsesión por lo simple, lo sencillo, lo claro, del estado islámico.