VALORES ÉTICOS
Lunes, 19/9/16
¿Qué queremos
conseguir en esta asignatura?
1. Distinguir
aquellos valores que hacen que una persona o la sociedad sean buenas
o malas.
2. Provocar en
nosotros las ganas de imitar y de comprometernos con los valores
buenos de las personas y de la sociedad.
3. Provocar en
nosotros las ganas de no imitar y de denunciar los valores malos de
las personas y de la sociedad. A esos valores malos los llamamos
“contravalores”.
¿Cómo lo vamos
a hacer?
1. Veremos en clase
documentales de actualidad.
2. Los analizaremos
en nuestro cuaderno por medio de preguntas dirigidas por el profesor.
3. Pondremos en
común el trabajo del cuaderno y trataremos de llegar a conclusiones
comunes.
¿Cómo me van a
poner la nota?
1. Revisando el
trabajo del cuaderno.
2. Teniendo en
cuenta la participación en clase.
3. Teniendo en
cuenta el buen comportamiento.
¿Y si suspendo?
1. Tendrás un
examen en junio.
2. Y si suspendes en
junio, otro extraordinario en septiembre.
Primer
documental: Héroes invisibles – Kenia.
19/9/16
El documental comienza en Kiberia, el segundo suburbio (poblado chabolista) más grande de África, con más de un millón de personas. La primera imagen es chocante. Niños de Primaria jugando al fútbol entre la basura vestidos de uniforme escolar.
Miércoles 21/9/16
En la primera intervención de Álvaro aparece jugando con los niños. Les llama “personas”. En primer lugar no son ni pobres, ni huérfanos. Son personas. Y esa palabra indica “respeto absoluto por su dignidad”. Y por lo tanto son iguales que él en tanto que personas. Y cuando somos iguales nos podemos hacer la siguiente pregunta: si yo estuviera en tu lugar, ¿cómo me gustaría que me trataran y cómo no me gustaría?
- Médico y paciente son distintos, pero iguales como personas.
- Profesor y alumno son distintos, pero iguales como personas. El profesor puede preguntarse: “si yo fuera alumno, cómo me gustaría que me trataran”. Y el alumno también: “si yo fuera profesor, cómo me gustaría que me trataran”.
- Chica y chico son distintos, pero iguales como personas.
Busca un ejemplo de dos personas distintas (por el motivo que sea). Que se dan cuenta de que son iguales como personas. Y escribe cómo les gustaría a cada uno de ellos ser tratado por el otro cuando se pone en el lugar del otro. Por ejemplo, el caso del profesor y el alumno que hemos citado más arriba.
| Dos personas diferentes | En qué se diferencian | Iguales como personas, se ponen en el lugar del otro |
| Profesor | Enseña, corrige. | Si el profesor fuera alumno le gustaría que fuese tratado con paciencia y cariño por el profesor |
| Alumno | Aprende, es corregido | Si el alumno fuese profesor le gustaría que fuese tratado con atención y respeto por su trabajo por parte del alumno. |
| Dos personas diferentes | En qué se diferencian | Iguales como personas, se ponen en el lugar del otro |
| Conductor del autobús El jefe Farmacéutico Azafata Panadero Padre, madre |
Conduce Manda, organiza Vende medicinas Atiende a los pasajeros Fabrica pan Educan a sus hijos |
Si todas estas personas estuvieran en el lugar de los que están más abajo, querrían ser tratados con respeto, cariño, paciencia, profesionalidad, amor, sabiduría... |
| El pasajero Los empleados El cliente Pasajero Cliente Hijo, hija |
Es conducido Está contratado para trabajar Compra medicinas Viaja en el avión Compra pan Son educados por sus padres |
Si todas estas personas estuvieran en el lugar de los que están más arriba, querrían ser tratados por los que están más abajo con lealtad, respeto, cariño, confianza, responsabilidad. |
Dibuja el logotipo
de la organización de Álvaro, “Más por ellos”. Y coméntalo.
Lunes 26/9/16
Los colores verde y
rojo en las dos manos unidas, además de ser dos de los colores de la
bandera de Kenia, son colores que no representan a ninguna raza. Y
por eso subrayan aún más que la ayuda se hace entre personas, no
entre razas o entre ciudadanos de países distintos.
El título del
documental es “Los héroes invisibles”, que son los
niños de ese suburbio. Vamos a buscar a lo largo del documental los
motivos por los que estos niños son héroes.
Un héroe es alguien
que admiramos porque se enfrente a algo que a los demás les hace
retroceder. Un héroe es valiente, se enfrenta a su realidad y no
retrocede.
1. Viven en unas
circunstancias muy difíciles pero las afrontan con una sonrisa en la
cara.
2. Afrontan la vida
de otra manera (a como lo hacemos nosotros): de una manera mucho más
real.
3. Los niños, con
solo tres años, recogen objetos de los vertederos, recorren largas
distancias con ellos y los venden en puntos de “compra venta”.
Sacan lo suficiente para pagarse dos o tres comidas.
4. Desde pequeños:
cocinan, limpian la casa y se lavan la ropa.
5. También juegan.
Miércoles 28/9/16
1ª ¿En qué
trabaja Álvaro antes de ir a Kibera? ¿Por qué dejó su trabajo?
De banquero. Lo deja
porque no le llenaba su trabajo. Para él ese trabajo no tiene valor.
Malgastaba su vida.
2ª ¿Por qué los
habitantes de Kibera no recogen la basura?
La acumulan para que
cuando haya mucha puedan construir encima sus casas y no se las
lleven las riadas.
3ª Cita las cosas
que hacen los niños de Kibera con solo tres años.
Cogen materiales de
todo tipo y los llevan a puntos de compraventa; cocinan; lavan la
ropa; limpian la casa.
4ª ¿Cómo se
titula el documental? Explícalo.
“Héroes
invisibles”. Los héroes son las personas de Kibera. Y nadie sabe
que lo son. Después del documental éste se podría titular “Héroes
VISIBLES”.
5ª ¿Qué pasa
cuando llueve?
Los negocios se
paran; se quedan aislados y hacen sus necesidades en “flying
toilets”.
6º ¿Qué son los
“flying toilets”?
Son bolsas de basura
con excrementos de personas que las lanzan adonde caigan que suelen
ser los tejados de las casas vecinas.
7º Indica los
proyectos de “Más por ellos” que aparecen en el documental y
explica a qué se dedica cada uno de ellos.
Lunes 3/10/16
PROYECTOS QUE REALIZA “MÁS POR ELLOS” EN
KIBERA.
|
||||
| Nombre del proyecto | Problema al que atiende | ¿En qué consiste el proyecto? | Ventajas | Otros comentarios |
| KLEANBERA | No se recoge la basura y las enfermedades que eso provoca acaban con el 20% de los niños menores de 5 años. | En buscar voluntarios de Kibera para recoger la basura que se pueda reciclar, llevarla al punto limpio y repartirse el dinero que paguen por ella. | La gente de Kibera se da cuenta de que reciclar puede ser una forma de ganarse la vida. | Se conciencia a los habitantes de Kibera de lo importante que es la limpieza para la salud. |
| CENTRO DE ACOGIDA | Hay muchos niños huérfanos solos por la calle. | En acoger a los “niños de la calle” que se han quedado huérfanos. | Tener una educación mejor, no estar en la calle, recibir un trato humano. | Quieren autofinanciarse. En el centro crían gallinas, un pozo para el agua, placas solares. |
| COOPERATIVA DE MICROCRÉDITOS | Hay mucho desempleo juvenil. Eso lleva a que los jóvenes puedan caer en la delincuencia. | Compran maquinaria a quien quiera poner un negocio. Por ejemplo, la máquina de palomitas. | Gana dinero, se puede animar a montar una empresa, no cae en la delincuencia, puede dar trabajo a otros. | Se ofrece un servicio que no existía en Kibera: un puesto de palomitas. |
| MADE IN KIBERA | La gente cree que todo lo que pasa en Kibera es feo. | Montar un estudio de grabación profesional para los músicos de Kibera. | El suburbio demuestra el talento artístico de las gente que vive allí. Cambia su imagen. | Da trabajo a mucha gente y anima a los artistas a creer en su música. |
| COLEGIOS APADRINADOS | La mayoría de los niños no van al colegio. | Que haya más colegios y que funcionen mejor. | Los niños aprenden y pueden tener un futuro mejor. | Dedican más tiempo a estudiar que a buscar cosa en la basura. Y así su vida es más saludable. |
| KIBERA CINEMAX | ||||
Miércoles 5/10/16
Explica el
proyecto con los Masai.
- ¿En qué
consiste?
- ¿Qué problemas
trata de resolver?
Cuenta el caso de
Dorkas.
- ¿Qué le pasó?
- ¿Qué le ofrece
“Más por ellos”?
¿Quién es el
verdadero responsable de los problemas que han aparecido en el
documental?
La declaración de
los Derechos del Hombre, obliga a todos los estados a proteger
a la infancia; pero las autoridades de Kenia no lo hacen:
- Los niños no
tienen colegio.
- Ni médicos.
- No recogen la
basura y eso genera enfermedades que matan al 20 por ciento de los
niños menores de 5 años.
- No se ocupa de los
niños huérfanos.
Como el gobierno no
lo hace, las ONGs intentan resolver esos problemas con sus proyectos.
Haz una
valoración de la “apuesta de vida” de Álvaro.
Lunes, 10/10/16
Explica, qué
querrá decir Álvaro cuando asegura que dejó su trabajo de banca en
España y se fue a Kibera, porque buscaba “una vida con valor”.
Trabajar como banquero para él es perder el tiempo.
Su trabajo de banquero no le llenaba.
Siente que la gente con la que está en Kibera se lo agradece de
corazón.
Todo el mundo puede estar delante de un ordenador pero irse a Kibera,
no.
En los últimos minutos del documental, cuando está con Dorkas, la
niña/madre de la calle, se ve a Álvaro feliz: allí su vida sí
encaja.
DOCUMENTAL 2. Una
soberana borrachera
Las autoridades británicas insisten en los peligros de la cultura de la borrachera desenfrenada, cada vez más presente en el ocio de los jóvenes británicos, y dan la voz de alarma por la tendencia a captar consumidores cada vez más jóvenes mediante la publicidad relacionada con el deporte.
17, 24/10/16
Documental 3. Matrimonios infantiles. En el corazón de África.
Haz una lista de los
motivos por los que el 50 por ciento de las niñas menores de 19
años, en Uganda, están casadas y tienen hijos.
1. Se prepara desde
pequeñas a las niñas solamente para ocuparse de la casa y de tener
hijos. Por eso necesitan que las mantenga un hombre.
2. Los padres, si
consiguen casar pronto a sus hijas, dejan de mantenerlas (se ahorran
ese dinero) y además cobran a cambio por ellas algunos animales que
el marido o su familia pagan por ellas. (sacan un beneficio
económico).
3. Los matrimonios
no son por amor. Son una obligación que les imponen sus padres.
4. Cuando tienen la
menstruación no van al colegio. Porque allí no hay ni baños ni
tampoco las niñas disponen de compresas. Al estar tanto tiempo en
casa, los padres acaban pensando que donde mejor estarían es con un
marido.
5. Aunque en Uganda
el matrimonio está prohibido antes de los 18 años, las costumbres
tribales son muy fuertes y en las zonas más aisladas del país se
sigue practicando la tradición de los matrimonios infantiles.
6. En el colegio,
cuando una niña se queda embarazada, la echan porque dicen que es un
mal ejemplo para sus compañeras.
7. En Uganda la
escuela no es gratuita. Hay que pagarla. Y las familias pobres sacan
a sus hijas de la escuela cuando no tienen dinero. Pero no a sus
hijos.
8. Los niños y
adolescentes consumen frecuentemente drogas. Y van drogados al
colegio.
9. En muchas
ocasiones son los propios maestros quienes dejan embarazadas a sus
alumnas.
10. Uganda tiene la
segunda tasa más alta del mundo en embarazos de adolescentes.
Por todo lo
anterior, podemos afirmar que: el
destino de las niñas está marcado desde que nacen.
Por eso las ONGs que
actúan allí intentan cambiar algunas cosas para que las niñas
tengan la oportunidad de decidir su futuro:
1. En los colegios
hay baños para niñas para que no les de vergüenza lavarse cuando
tienen la regla.
2. Los profesores
venden compresas a las niñas.
3. Se forma a los
padres para que cambien su mentalidad.
19/10/16
Cuando una mujer
consigue una profesión o un negocio (gracias a un microcrédito),
¿cuántas cosas positivas salen de ahí?
1. Tiene dinero para
vivir.
2. No depende de su
marido.
3. Dan ejemplo a
otras mujeres.
4. Ayuda a los
demás. Sobre todo a las mujeres de su familia para que también
ellas sean libres.
5. En el ejemplo de
la chica mecánica, sirve también para que se vea que las mujeres
pueden realizar un trabajo tradicionalmente masculino.
6. Sus hijas
probablemente no abandonarán el colegio y se casarán a edad
temprana. Porque estas mujeres no querrán que pasen por lo mismo que
ellas. Cambian de mentalidad como madres.
7. Algunas no dejan
a sus maridos. Sino que consiguen que éstos cambien de mentalidad.
Miércoles 26/10/16
DOCUMENTAL 4:
“HIJA, TÚ SERÁS UN NIÑO”.
Minuto 9
2/11/16
¿Qué son los
“pasa posch”?
Es el nombre que en
Afganistán se les da a las chicas que se disfrazan de chico.
¿Por qué Samara
se disfraza de chico?
Para poder trabajar
sin problemas.
¿Por qué tiene
que trabajar?
Porque su padre está
discapacitado por pisar una mina durante la guerra.
¿Por qué no
puede trabajar sin disfrazarse de chico?
Porque el padre no
quiere que la gente piense que hace trabajar a su hija. Sería una
vergüenza para él. Si fuese un niño el padre no tendría ningún
problema.
La niña tiene
que trabajar por dos motivos:
1. Las mujeres en
ese país no trabajan fuera de casa. Está mal visto. Es una sociedad
patriarcal.
2. El padre debería
cobrar una pensión de invalidez. Pero en Afganistán no existe ese
derecho.
Por lo tanto, desde
nuestra sociedad, hemos de estar siempre activos y pendientes de que
los derechos sociales no se pierdan y que se desarrollen.
¿Por qué los
padres de Jacques (Velvis) la disfrazaron de chico cuando era niña?
En una sociedad
patriarcal no tener hijos varones es un deshonor.
¿Por qué,
después de la pubertad, Jacques sigue vistiendo de chico?
Para poder ser
libre.
¿Es travesti,
lesbiana u transexual?
Jacques no se
disfraza de chico porque le guste travestirse. Tampoco quiere
cambiarse de sexo (no es transexual), ni lesbiana (no
es homosexual). Sólo lo hace porque es el único modo para una
mujer de ser libre.
DOCUMENTAL 5 (7, 14,
16/11/16): EL INSTITUTO MUMBAI. EL MUSICAL.
En la India muchos
niños pobres viven en 'slums' o barrios de chabolas. Desean salir de
la pobreza y algunos ponen sus esperanzas en la educación.
Dharavi es el mayor slum de toda Asia. El Instituto Vidyalaya de
Mumbai es una escuela con alrededor de 1.500 niños.
Indica qué quieren
ser en la vida los niños de este instituto, y por qué.
“Todos tenemos
sueños sobre lo que queremos ser” de mayores:
1. Quiere ser
futbolista, para dejar de ser pobre y llegar a ser alguien en la
vida. Podría ser famosa y su familia estaría orgullosa de ella.
2. Quiere ser
cirujana oftalmólogo porque quiere que los ciegos puedan ver los
colores del mundo.
3. Quiere ser médico
porque le gusta ayudar a la gente. “Soy el guardián de mi destino.
Voy a dar todo lo mejor de mí. No necesito hacer trampas para ganar
esta carrera”.
4. Quiere ser
profesora porque
Dificultades para
poder alcanzar sus sueños.
1. El gobierno les
derriba sus casas.
2. Comida en mal
estado que hace que se pongan enfermos con frecuencia.
3. Algunos son
huérfanos y son maltratados en casa.
4. Las niñas corren
el riesgo de quedar pronto embarazadas o de que sus padres les
obliguen a casarse para deshacerse de ellas y no puedan ir a la
universidad.
5. No hay un
servicio público de salud. Las familias con enfermos se empobrecen
para pagar los gastos médicos.
6. La educación
tampoco es gratuita. Las familias más pobres solo pueden mantener a
sus hijos en ellas sin consiguen becas.
7. Viven en
chabolas, que se pueden caer cuando llegan los monzones.
8. Viven hacinados
en viviendas muy pequeñas.
9. Algunos tienen
que recorrer largas distancias en tren para ir al colegio.
10. Si no estudian
pueden acabar delinquiendo para sobrevivir.
¿Con qué
valores se enfrentan a estas dificultades?
1. Con esperanza,
ilusión por cumplir sus sueños.
2. Con esfuerzo,
constancia, trabajo.
3. Con valentía
para superar sus miedos.
4. Con entereza para
que el dolor y las limitaciones no les detengan.
5. Con alegría, con
ganas de vivir.
6. Con amor por el
conocimiento y la educación, que les permite abrir sus mentes.
7. Con respeto por
sus padres, profesores y compañeros.
8. Con generosidad, porque sus sueños no son para hacerse ricos, sino para ayudar a los demás.
8. Con generosidad, porque sus sueños no son para hacerse ricos, sino para ayudar a los demás.
21/11/16
DOCUMENTAL: EL ALMA
DE BERIK
1ª ¿De qué país
es?
De Kazajistán
(Asia).
2ª ¿Qué edad
tiene?
35 años.
3ª ¿Cómo se llama
su enfermedad?
Neurofibromatosis.
4ª ¿Cómo contrajo
su enfermedad?
Su madre, mientras
estaba embarazada de él, sufrió las radiaciones de unas pruebas con
bombas nucleares que la antigua Unión Soviética hizo cerca de su
pueblo, en un inmenso campo estepario llamado El Polígono.
5ª ¿Cómo supo el
cirujano del caso de Berik y qué va a hacer?
Viendo en la
televisión un documental titulado “Hijos de la Guerra Atómica”,
en el que salía Berik. Es un cirujano plástico y va a operarle
gratis en su clínica de Madrid.
6ª ¿Con qué
dinero se va a pagar el viaje de Berik y su madre, desde su país a
España?
Con el dinero del
premio obtenido por el documental “Hijos de la Guerra Atómica”
en el Festiva de Nueva York.
7ª ¿Cómo es el
alma de Berik?
- Tiene sensibilidad
para la música. Le gusta tocar y cantar.
- Está muy atento a
los estímulos que le llegan del medio. Y los describe muy bien.
- Le alegra conocer
gente.
- La curiosidad por
un mundo lleno de novedades.
- Está lleno de
miedos y dudas.
- Una persona con
mucha determinación: cuando se marca un objetivo lo persigue hasta
el final.
- Valiente: a pesar
de sus miedos y de sus dudas, sigue adelante con su objetivo.
- No es una persona
retraída. Toma la iniciativa para saludar. Busca el contacto.
8ª Indica qué personas le ayudan o se acercan a él de forma desinteresada.
- El cirujano
- Su madre
- Los periodistas
- La cantante del
tablao flamenco
- La intérprete
- El niño con el
que se encuentra de paseo en Madrid Río
Minuto 22
28/11/16
DOCUMENTAL: PAYASOS
EN EL HOSPITAL. ALEGRÍA INTENSIVA.
1ª Explica qué
hacen los payasos de hospital.
- En una
institución, como el hospital, de dolor y de sufrimiento, alivian
ese malestar.
- Ayudan a que cada
paciente se sienta tratado como una persona y no como un número más.
- Al acompañar a
los niños al quirófano para la operación, consiguen que estén
mucho más
tranquilos. De ese modo se evita que, además de la anestesia, se
les tenga que
administrar otros medicamentos para tranquilizarles.
- Al hacerles reír,
los pacientes se dan cuenta de que hay partes de ellos que
están sanas y que
se pueden apoyar en ellas para recuperarse mejor.
2ª ¿Qué hacen
antes de entrar a ver a los pacientes?
Los médicos les
informan de la enfermedad que tienen. De ese modo los payasos
saben cómo tienen
que actuar en cada caso.
3ª ¿Qué hacen
después de estar con los pacientes?
Escriben en un
documento lo que ha hecho. Hablan entre ellos para decir
cómo se sienten
porque a veces es muy duro.
4ª ¿A qué edades
se dirige su actuación?
A todas las edades.
5ª ¿Es una
profesión o un voluntariado?
Empezó siendo un
voluntariado y ahora es una profesión.
6ª ¿Qué piensa de
ellos el personal del hospital?
Que los payasos son
uno más dentro del hospital.
7ª ¿Qué le pasó
a Óscar? ¿Por qué dice su padre que él mismo (el padre)
tiene mucha suerte?
Tuvo un accidente de
coche que le produjo una parálisis cerebral. El padre dice que tiene
suerte porque ahora su misión en la vida, su vocación, consiste en
ayudar a su hijo a que se recupere. Si Óscar se hubiera muerto en el
accidente, su misión en la vida sería... aprender a vivir sin su
hijo.
30/11/16
8ª ¿Cómo definen
el respeto?
- Saber lo que decir
y lo que no decir.
- Saber qué hacer y
qué no hacer.
- Saber dónde estar
y dónde no estar.
9ª Un médico
afirma no saber si Dios existe o no. Pero está seguro del papel de
la fe para
la recuperación. ¿A
qué se refiere?
10ª ¿Qué es un
edificio sin barreras? ¿Crees que nuestro instituto lo es?
11ª Explica el caso
del profesor y lo que hacen los payasos con él.
12ª Razona si te
gustaría trabajar como payaso de hospital.
SEGUNDA
EVALUACIÓN
5/12/16
DOCUMENTAL: “GUINEA
ECUATORIAL, LA PARADOJA DE LA ABUNDANCIA”.
1ª ¿Qué es una
paradoja?
Dicho o hecho que
parece contrario a la lógica. Por ejemplo "perseguir la paz
con la violencia”.
2ª Explica las
paradojas del nadador de Guinea Ecuatorial Erich Moussambani.
- Su gobierno le
manda preparase para los Juegos Olímpicos, para la prueba de
100 m de natación,
pero él, en ese momento, no sabía nadar y ni siquiera había nunca
oído hablar de los
“Juegos Olímpicos”.
- La primera vez que
nada en una piscina es en los Juegos Olímpicos. Antes sólo había
nadado en la playa.
- El gobierno tiene
dinero de sobra para construir piscinas olímpicas para que los niños
guineanos puedan entrenarse, pero hasta la fecha no ha construido
ninguna. En lugar de eso, está
construyendo una
nueva capital: Oyala.
3ª Explica la
paradoja de la futura nueva capital de Guinea, Oyala.
- Construir Oyala
cuesta muchísimo dinero. Y sin embargo, no se necesita una nueva
capital.
- Es más, no hay
población para poblarla.
- Y está situada en
un lugar, en medio de la selva, al que es muy difícil llegar.
7/12/16
DOCUMENTAL. “LLÁMAME
PAPÁ”.
1ª Formula la
pregunta a la que trata de responder el documental.
¿Puede cambiar un
hombre que ha maltratado a su familia?
2ª Define los
siguientes conceptos en el contexto del documental:
- Estallar:
perder el control, perder la cabeza y reaccionar violentamente.
- Sentirse
avergonzado: reconocer ante sí mismo que uno es culpable por
algo malo que ha
hecho.
- Asumir:
reflexionar sobre lo que has hecho mal con el propósito de no volver
a hacerlo.
- Ser un hombre:
recuperar el control, no perder la cabeza, asumir y levantarse.
Hay que ser muy
valiente. Lo contrario, ser un cobarde, es seguir perdiendo el
control.
- Arrepentirse:
sentirse avergonzado, asumir y cambiar.
- Justificarse:
darse la razón a sí mismo para no reconocer lo malo que se ha
hecho, para no
asumir, para no cambiar. Es lo contrario de arrepentirse.
- Comprometerse:
hacer todo lo posible por cumplir una promesa, por no dejar
de hacer aquello que
uno libremente ha escogido.
12/12/16
- Manipular a una
persona: conseguir que los
demás hagan lo que quieres por medio
de chantajes emocionales (“si no haces lo que te digo entonces me
sentiré fatal), amenazas
(“ya no seré más tu amigo”, “sin mí no eres nada”).
-
Llamar a las cosas por su nombre: no
disimular lo que ha ocurrido, reconocer lo que ha
pasado. Por ejemplo: una mentira es una mentira.
-
No darse por vencido:
no rendirse cuando te propones cambiar en algo y fracasas.
Un cambio supone esfuerzo continuado en el tiempo.
-
Punto de inflexión: llegar
a un momento, a un punto, en que las cosas solo pueden mejorar
o empeorar.
-
Restaurar la confianza:
que vuelva a confiar en ti la persona a la que has decepcionado por
actuar mal, por culpa tuya.
14/12/16
3ª
¿Qué te parece el trabajo de las dos personas que dirigen
el grupo? (Escribe
al menos
cinco líneas)
Hacen bien su
trabajo.
Pacientes.
Generosos.
Trabajan con
personas que están muy mal vistas en la sociedad.
Ambos se han
encontrado en la misma situación: él ha sido maltratador y ella
maltratada. Ellos demuestran que se puede cambiar.
DOCUMENTAL. ARMAS
EN AMÉRICA, DESPUÉS DE NEWTOW.
La historia de las armas de fuego en Estados Unidos se remonta a los primeros asentamientos europeos en el Nuevo Mundo, pasando por los disturbios raciales del siglo XIX o la violencia entre bandas de los años 20. El profesor Richard Slotkin, de la Universidad Wesleyana, sostiene que las armas de fuego constituyeron el elemento clave en la conquista del oeste. Los nativos americanos fueron diezmados; en el sur, las armas ampararon a Jim Crow y la supremacía blanca. El rifle Winchester de repetición representa ese periodo.
La tecnología ha evolucionado mucho desde la época colonial y ha revolucionado el mundo de las armas. El 14 de diciembre de 2012 Adam Lanza tardó menos de 5 minutos en la masacre de Newtown. Entró en la escuela de primaria de la localidad de Sandy Hook con un arma de asalto capaz de disparar docenas de tiros en tan solo 60 segundos, acabando con la vida de 20
La matanza de Newtown reavivó el debate nacional sobre la tenencia de armas de fuego en Estados Unidos. A medida que la tecnología armamentística ha ido avanzando la cifra de muertes ha aumentado. De hecho, en los últimos 45 años, han muerto más estadounidenses por armas de fuego que en todas las guerras en las que ha participado el país juntas.
Una sola persona con un arma de fabricación moderna puede causar hoy los mismos estragos que antiguamente causaba un pelotón de soldados.
1ª ¿Cuáles son los motivos por los que en EEUU se puede tener armas?:
- Ocio, diversión: competiciones del tiro al blanco, cazar.
- Defensa propia.
- Coleccionismo.
2ª ¿Por qué los estadounidenses tienen tanta afición por las armas?
Por tradición. Es un país que tiene menos de cuatro siglos y desde el principio los colonos
europeos conquistaron el territorio gracias a las armas de fuego. Primero para independizarse
de los ingleses y luego para conquistar el Oeste a los indios.
3ª ¿Por qué hay tanta gente en EEUU que está en contra de las armas?
Porque hay muchos asesinatos por armas de fuego.
19, 21/12/16
4ª En el mundo de las armas, ¿qué es “el miedo como estrategia de ventas”?
La población cree que la sociedad estadounidense es muy violenta. Y que en cualquier
momento te puede pasar algo. Ese miedo interesa a la industria armamentística para que
la gente quiera comprar armas para defenderse. Cuanto más miedo tenga la gente, más armas
venden las fábricas de armas.
5ª ¿Qué son los asesinatos en masa? ¿Por qué en EEUU hay más asesinatos
en masa que en ningún otro país?
Son ejecuciones de mucha gente, sin ninguna causa, llevadas a cabo por una persona en la calle,
en un centro educativo, etc. Porque las armas más modernas y mortíferas se pueden conseguir fácilmente y llegar a manos de personas capaces de cometer este tipo de asesinatos.
6ª ¿La sociedad estadounidense tiene la misma opinión sobre el uso de las armas?
No. Unos están a favor y otros en contra. Los que están a favor quieren seguir la tradición
americana de portar armas. Los que no porque creen que esa es la causa del índice tan alto
de crímenes urbanos.
7ª Indica tres cosas que te hayan llamado la atención del documental.
- Cada familia tiene un arma de fuego en su casa.
- Utilizan las armas como tradición.
- Se siguen usando aunque haya muchos crímenes.
DOCUMENTAL: Mujeres y arma.
Retomar los códigos de la prensa femenina, extender la idea según la cual una mujer armada es una mujer fuerte... Los resultados saltan a la vista: desde 1990, las ventas de armas a mujeres han aumentado en un 20%. Ahora, pistolas, revólveres y rifles forman parte de la cesta de la compra del ama de casa norteamericana.
Detrás de las revistas de propaganda se halla el mayor lobby pro armas de Estados Unidos: la famosa ANR, la Asociación Nacional del Rifle. Esta asociación defiende el libre comercio de armas de fuego desde 1871. Cuenta con cuatro millones de socios, de los cuales un 25% son mujeres. Gracias a su poder financiero, la ANR desempeña un papel clave en la política norteamericana. Entre 1998 y 2003, estuvo presidida por una estrella de la edad de oro de Hollywood: el actor Charlton Heston.
En Estados Unidos,
entre 15 y 20 millones de mujeres poseen un arma de fuego. Pero no
todas son meras compradoras. Para algunas de ellas, defender el
derecho de cada uno a llevar un arma es una misión, la lucha de su
vida.
9, 11/1/17DOCUMENTAL: CIUDADES IRRESPIRABLES.
La contaminación del aire causa siete millones de muertes prematuras cada año en el mundo. La Organización Mundial de la Salud considera cancerígenos a agentes contaminantes como el xileno, el dióxido de nitrógeno y las partículas finas, despedidos a la atmósfera por las fábricas, las calefacciones urbanas y el transporte rodado. La comunidad científica ha dado la voz de alarma al demostrar que la contaminación es ya el primer riesgo medioambiental para la salud pública.
1ª Explica la siguiente frase: “la contaminación es un asesino en serie cuyas víctimas son invisibles.”
“Asesino en serie” porque la contaminación mata a siete millones de personas al año. Pero “víctimas invisibles” porque nadie sabe hasta qué punto la contaminación le afecta ni tampoco quiénes en concreto mueren por causa de ella.
2ª Cuáles son los cuatro factores contaminantes más importantes:
- La actividad industrial.
- La calefacción.
- Los coches.
- Fumigación agrícola.
3ª Distingue estos dos problemas climáticos: el efecto invernadero y la contaminación atmosférica.
El efecto invernadero lo causa el CO2 que no es un gas contaminante. Se calienta la tierra y eso hace que el clima cambie en el futuro.
La contaminación, en cambio, no influye en el clima sino en la calidad del aire y es un problema del presente.
4ª Explica esta frase: “Hasta ahora los estados han sacrificado el medio ambiente en el altar del crecimiento económico”.
Está siendo más importante seguir disfrutando de los bienes y servicios que se producen contaminando el aire, que disfrutar de un aire limpio.
5ª Cita las medidas que se proponen en el documental para luchar contra la contaminación atmosférica.
- Reducir el tráfico en las ciudades.
- Declarar el diésel como agente cancerígeno.
- Promover el transporte público.
- Vigilar los niveles de contaminación.
6ª “El aire que respiramos es un bien público y todos somos responsables de él.” Explica esta frase.
El aire es de todos y por lo tanto quienes lo contaminan dañan un bien público. No hay que esperar a que otros tomen la iniciativa para cuidarlo. Es responsabilidad de todos.
7ª Explica esta afirmación: “la contaminación atmosférica no tiene fronteras.”
Lo que se contamina en un país, el aire lo arrastra hacia otro. Por ejemplo, la nube de contaminación de China llega hasta EEUU. Por eso la lucha contra la contaminación debe estar coordinada entre todos los países.
16, 18, 23/1/17
DOCUMENTAL: “Toda la verdad sobre el cotilleo”.
A pesar del supuesto menosprecio hacia el chismorreo, cada vez más estudios indican que el cotilleo es la clave del éxito social, crucial para nuestra supervivencia. Fortalece comunidades, nos permite comparar y competir, e incluso disuade del mal comportamiento. El cotilleo nos permite mantenernos informados sobre la vida de unas ciento cincuenta personas de nuestro círculo social de amigos.
1ª ¿Cómo se dice “cotilleo” en inglés?
Gossip.
2ª ¿Cuáles son los dos ingredientes esenciales del cotilleo?
- Hablas de una persona que no está presente.
- Nadie sabe si lo que se habla es verdad o no.
3ª Cotillear, ¿es un defecto del carácter?
4ª Beneficios psicológicos del cotilleo.
- Te permite tener un tema de conversación con gente con la que normalmente no hablas.
- Te saca del aburrimiento.
- Te ayuda a olvidarte de tus problemas.
- Te permite estar informado de la vida de al menos 150 personas de tu entorno.
5ª Según el documental, ¿qué proporción de lo que hablamos cada día es un cotilleo?
2/3 de lo que hablamos cada día es cotilleo.
6ª Al cotillear, ¿se habla mal de esa persona?
Según los estudios, el 90% de lo que se cotillea de los demás es neutral (no es ni bueno ni malo) o es bueno. Solo un 10% es malo. Estos estudios nos sorprenden porque siempre pensamos que cuando alguien cotillea de nosotros está difamándonos (está diciendo cosas malas de nosotros que no son verdad).
7ª ¿Por qué el cotilleo nos disuade de comportarnos mal?
Uno de los motivos por los que no actuamos mal es que alguien nos vea y lo vaya diciendo por ahí.
8ª Compara el cotilleo con lo que hacen los chimpancés cuando se acicalan unos a otros.
Una de las formas en que le demostramos a alguien que es importante para nosotros es que hablamos con él cuando nos lo cruzamos. Ese diálogo (de lo que sea) indica afecto, confianza. No hablar a alguien es un indicador de que no te importa.
9ª El cotilleo indica si formas parte del grupo o no. Explícalo.
Por ejemplo, si un grupo está hablando y yo me acerco, si se callan es que no formo parte del grupo, pero si me incluyen en la conversación es que confían en mí.
10ª Describe dos instrumentos de tortura en la Edad Media contra las mujeres cotillas.
- Una corona de hierro que enjaulaba la cabeza de la mujer con una lengüeta de hierro que le aplastaba la lengua.
- Un columpio que la sumergía en un canal de aguas fecales.
11ª ¿Cuál es la forma actual de cotillear? ¿Para qué sirve?
El móvil. En un mundo donde no vivimos cerca de la gente que nos importa, las redes sociales mantienen el sentido de pertenencia y de grupo por medio de las conversaciones de chat.
12ª ¿Cotillean más los hombres o las mujeres?
Los estudios de antropología social demuestran que cotillean igual los hombres que las mujeres.
Aunque existen diferencias en la forma de hacerlo:
- Las mujeres cotillean con sus amigos y de forma muy animada.
. Los hombres cotillean con sus parejas y de forma más tranquila.
13. ¿Cuál es el tema de conversación más habitual?
Sobre lo que hace otra gente.
14. ¿Por qué queremos tener
información sobre las personas que más se parecen a nosotros -por
edad, sexo, profesión, aspecto- dentro del grupo (clase, oficina,
etc)?
Son las personas con que las que
competimos por ocupar un lugar dentro del grupo. Cuanto más sepamos
sobre ellas, más ventaja tendremos para competir con ellas. No nos
interesan los cotilleos de todos por igual.
15. ¿Por qué nos gustan
los cotilleos positivos sobre los famosos y no solo los
negativos?
Nos proporcionan ejemplos exitosos de
cómo resolver los problemas.
16. ¿Qué es el “Shadenfreude”?
¿Por qué se produce?
La alegría que sentimos cuando a un
enemigo o a un famoso le va mal. Sirve para que sintamos que nos
quedamos tranquilos al ver que tenemos un enemigo menos (nos alegra
que a nuestro enemigo le vaya mal porque así no tenemos que
preocuparnos de él) o que si le va mal es que nosotros somos mejores
(a esa persona famosa le va mal y a mi que no lo soy no me va mal;
luego mi vida no debe ser tan mala).
17. Qué recuerda más el cerebro,
¿los rostros de las personas de las que se cotillean cosas buenas o
los de las personas de las que se cotillean cosas malas? ¿Por qué?
Recordamos mucho más los rostros de
las personas de quien se dice algo malo. Sirve para que estemos
alerta ante esas personas porque creemos que pueden ser negativas
para nosotros.
30.1.17 DOCUMENTAL: FRONTERAS DE ALTO COSTE.
1ª Describe lo que ha estado
ocurriendo con la cifra de inmigrantes que han entrado
de forma clandestina en Europa.
2ª ¿Qué consecuencias tiene que
durante años hayamos creído que había 8 millones
de inmigrantes ilegales en Europa, en
lugar de 3,5 millones?
- En Europa tenemos la sensación de que estamos siendo invadidos,
cuando no escierto.
- Ante la sensación de invasión, los gobiernos gastan mucho dinero en proteger las
fronteras. Y eso beneficia a la industria de venta de armas.
3ª En EEUU, ¿siempre se ha identificado al inmigrante clandestino con un terrorista? ¿Desde cuándo ocurre eso?
Nunca se había identificado a los inmigrantes ilegales con los terroristas. Esta identificación se da desde el atentado contra las Torres Gemelas el 11 de septiembre de 2001. Entonces el gobierno de EEUU desbloquea más de 2000 millones de dólares para la Ley del Muro que presentaba la protección de las fronteras como una prioridad de seguridad nacional. Lo sorprendente es que los autores de los atentados no entraron de manera ilegal en EEUU. Sus papeles estaban en regla.
4ª ¿Qué ha hecho EEUU para controlar la frontera en la que aún no hay muro? ¿Ha costado mucho dinero? ¿Qué resultado ha tenido?
5ª Entonces, ¿por qué los guardas fronterizos siguen utilizando los drones de precios desorbitados e ineficaces?
Porque el gobierno tiene compromisos con las industrias militares que los fabrican. Los drones solo interesan a quienes los venden. Son caros y no sirven para vigilar las fronteras. Es una estafa. Esta industria de armas dona mucho dinero a los partidos políticos para financiar sus campañas electorales. A cambio, el gobierno tiene contratos de drones con ellos aunque sean caros e inútiles.
6.2.17 DOCUMENTAL: RECUPERANDO LA VIDA.
Los
supervivientes de los atentados terroristas de París de 2015 siguen
luchando, como la mejor resistencia frente al terrorismo y en
reconocimiento
a los que no tuvieron la fortuna de sobrevivir.
Discapacitados,
desfigurados y con secuelas emocionales recuperan
poco
a poco su vida.
1ª
¿Cómo viste Fany desde el atentado terrorista? ¿Por qué?
2ª
¿Por qué se afirma que las heridas infringidas han sido no solo a
sus
cuerpos
sino también a sus almas?
3ª
¿Qué hizo Jéssica el día de los atentados de la sala Bataclán?
¿Pudo
hacer otra cosa? ¿Te parece una persona valiente? ¿Qué hizo
después
de ese día? ¿Qué te parece?
4ª
¿Qué hizo el grupo “Eagles of Death Metal” en la sala Olympia?
¿Qué
te parece?
8.2.17
DOCUMENTAL: EL MACHISMO QUE NO SE VE.
1ª
¿Qué es el machismo?
El
hombre por el hecho de ser hombre, es superior a la mujer. Y la
mujer, por el hecho de ser mujer, es inferior al hombre. De otra
manera: si eres hombre,
te
corresponde una forma de vivir. Y si eres mujer, te corresponde otra.
2ª
El machismo, ¿es cosa de los mayores o también existe entre
los
adolescentes?
3ª
¿Qué tipo de machismo queda?
Un
machismo que no sabemos ver porque estamos acostumbrados a que las
cosas sean así.
4ª
La pirámide de la violencia de género:
-
Violencia física: maltrato físico.
-
Violencia psicológica: control del hombre sobre la mujer.
-
Violencia simbólica: al hombre le va bien en una sociedad machista.
-
Ideología machista: a la mujer por el hecho de serlo le corresponde
una función en la vida.
13,
15.2.17. DOCUMENTAL: LA GIMNASTA Y EL DICTADOR.
1ª
La forma de ser de Nadia Comaneci.
2ª
Cómo trata el dictador a Nadia Comaneci.
3ª
Después de ver la entrevista en el Hormiguero, cómo crees
que
ha cambiado la manera de ser de Nadia Comaneci y cómo
crees
que sigue siendo la misma persona.
27.2.17
DOCUMENTAL: JESSE OWENS.
1ª
Valores de Jesse Owens.
2ª
Contravalores de Jesse Owens
3ª
El racismo en EEUU en los años 30.
4ª
El racismo en Alemania en los años 30.
5ª
¿Por qué hubo un movimiento de boicot en EEUU contra
los
Juegos Olímpicos de 1936 que se iban a celebrar en Berlín?
6ª
¿Apoyó el boicot Jesse Owens?
7ª
¿Por qué finalmente EEUU acudió a los Juegos?
8ª
¿Cómo fue la convivencia en el barco que trasladó a Alemania al
equipo
olímpico de EEUU?
9ª
¿Por qué Jesse Owens se acordó en ese viaje de sus antepasados
esclavos?
10ª
¿Cuál fue el desaire que Hitler le hizo a Jesse Owens?
11ª
¿Cómo compensaron ese desaire tanto el contrincante alemán
de
salto de longitud como el público alemán que presenció la carrera
de
los 200 m?
12ª
¿Qué pasó en la prueba de relevos 4 por 100?
13ª
¿Por qué no permiten a Jesse Owens correr en las competiciones
oficiales
de EEUU?
14ª
¿Cómo fue el recibimiento a Jesse Owens en EEUU después de haber
ganado
4 medallas de oro olímpicas? ¿Dejó de sufrir la segregación
racial?
15ª
Como nadie le daba trabajo, ¿qué tuvo que hacer para alimentar
a
su familia?
16ª
¿Qué fue de Jesse Owens entre 1936 y 1955? ¿Y qué ocurrió a
partir
de
1955 en plena Guerra Fría?
17ª
¿Qué nos enseñó Jesse Owens?
1.3.17.
DOCUMENTAL: MUHAMMAD ALI. LA LEYENDA.
1ª
¿Ha cambiado la segregación racial de la época de
Jesse
Owens (años 30) a la época de Muhammad Alí (años 60)?
Justifica
tu respuesta.
2ª
Compara la forma de enfrentarse a la segregación de Alí y de Owens.
3ª
Compara el barco de Owens con el gimnasio de Alí en Miami.
4º
¿Qué dos ingredientes tenía Muhammad Alí para llegar a ser lo
que
quería ser?
6.3.17
5ª
¿Qué es el movimiento por los derechos civiles?
6ª
Distingue entre racismo y segregación racial (segregacionismo).
7ª
¿Por qué los negros eran ciudadanos de segunda?
8ª
¿A qué se refiere la expresión “tener un talento natural”?
9ª
¿En qué se veía que Alí era una persona muy centrada?
10ª
¿Qué hacía por los niños?
11ª
¿Por qué se dice de él que “se creó a sí mismo”?
12ª
¿Qué fue la Marcha sobre Washington?
¿Quién
la encabezaba? ¿Cuántas personas participaron? ¿Quién era
presidente?
¿En qué década tuvo lugar?
13ª
¿Quiénes eran los dos lideres negros más importantes en la lucha
por
los derechos civiles? Indica dos diferencias entre ellos.
-
Malcon X. Musulmán. No descartaba usar la violencia.
-
Martin Luther King. Cristiano. Pacifista.
14ª
En el combate contra Sonny Linston.
-
¿En qué consistió la trampa que hizo Linston?
-
¿Por qué Linston demostró ser un matón cobarde?
15ª
¿Cuáles eran los dos nombres del protagonista de este documental?
-
Cassius Clay
-
Muhammad Alí..
16ª
¿Cuándo se lo cambia?
17ª
¿Por qué no le gusta el nombre que le pusieron sus padres?
Clay
era el nombre del amo que había esclavizado a sus antepasados
cuando
fueron secuestrados en África y traidos a EEUU. A los esclavos de
la
misma plantación de algodón les ponían el mismo apellido. “Clay”
era
la
marca de propiedad.
13.3.17
18ª
En el combate contra Sonny Liston, se pone de manifiesto
la
diferencia entre lo que algunas personas parecen y lo que son
a
la hora verdad. Explícalo.
19ª
Después de ser campeón del mundo, su primer viaje fuera de
EEUU
fue a África. ¿Por qué elegiría ese continente?
20ª
¿Por qué no fue a la guerra contra Vietnam?
¿Qué
consecuencias tuvo para él?
3ª
EVALUACIÓN.
15.3.17
DOCUMENTAL: El ataque de los troles.
Internet
es el espacio idóneo para que cada vez más personas den rienda
suelta a sus más oscuros comportamientos. Los llamados troles
acosan, provocan e incluso amenazan a quienes señalan como sus
"blancos".
1ª
¿Cómo “aprovechan” los troles el anonimato de internet?
2ª
Los troles buscan “lulz”. ¿Qué son los “lulz”?
22.3.17
3ª
¿Qué es el efecto “Schadenfreude”?
Es una
palabra del alemán
que designa el sentimiento de alegría creado
por el sufrimiento o
la infelicidad del otro.
4ª ¿Cuáles son
los cuatro rasgos que predominan en la personalidad de los trolers
más
despiadados?
(Contravalores).
- Sadismo: crueldad
que produce placer a la persona que la hace.
-
Psicópata:
persona antisocial.
-
Maquiavelismo: modo
de proceder que se caracteriza por la astucia,
hipocresía
y perfidia para conseguir lo que se desea.
-
Narcisismo:
Admiración
excesiva y exagerada que siente
una
persona por sí misma, por su aspecto físico o por sus dotes o
cualidades.
5ª
¿Qué solución muy simple detiene al trol o al acosador por
internet?
6º
¿En qué consiste la relación simbiótica entre el trol y su
víctima?
7ª
Una de las componentes imprescindibles para el trol es el anonimato.
¿Pero
éste realmente existe? Indica aproximadamente el porcentaje de
troles
y
de acosadores cibernéticos que no dejan ninguna huella digital.
8ª
Describe el caso de Isabella, la trol más famosa de Inglaterra.
9ª
¿Qué es un castigo proporcional a un delito?
11ª
Los tres motivos por los que una persona puede ser condenada en
internet por sus comentarios, son:
a)
Que sean violentos.
b)
Que tengan carácter sexual.
c)
Que tengan la intención de hacer daño a esa persona.
12ª
¿Qué es la libertad de expresión?
28.3.17
DOCUMENTAL:
PELIGRO, NIÑOS OBESOS.
Uno
de cada cinco niños británicos es clínicamente obeso. Estudios
científicos
demuestran que los adolescentes que pasan a adultos
con
obesidad mórbida, se convierten en enfermos crónicos. Los jóvenes
obesos
se enfrentan a serios problemas psíquicos, relacionados con la
baja
autoestima, que los abocan al aislamiento y la depresión. Los
cirujanos
realizan ya reducciones de estómago a niños de tan solo 12
años,
Porque la probabilidad de morir joven aumenta considerablemente, si
no adelgazan antes de los 18.
3.4.17
1ª
¿Qué es lo que consuela a Harry?
2ª
¿Qué es lo que realmente quiere Harry?
3ª
Compara la felicidad que le produce a Harry lo que le consuela
y
la que le proporcionaría hacer lo que realmente quiere.
4ª
¿Es fácil dejar de hacer lo que nos consuela y empezar a hacer
lo
que queremos? ¿Por qué?
Fin
5.4.17
DOCUMENTAL: Descodificando el Isis.
Cada
una de las acciones terroristas del Estado Islámico van acompañadas
de vídeos cuidadosamente montados cuya finalidad es aterrorizar a
occidente y enardecer a las masas árabes. Pero lo que vemos en
nuestras pantallas es sólo una pequeña parte de los cientos de
clips subidos diariamente. Durante dos años, un equipo de siete
expertos ha rastreado la red, descargado miles de vídeos producidos
por el Estado Islámico y analizado su propaganda.
19.4.17
DOCUMENTAL. DISRUPTORES
ENDOCRINOS: VIDAS ENVENENADAS.
1ª
¿Qué son los disruptores endocrinos?
2ª
¿De dónde proceden? ¿Dónde se encuentran en nuestro organismo?
¿Cómo
podemos detectarlos?
3ª
¿Qué es la comida orgánica?
4ª
¿Es mejor vivir en el campo para evitar ser contaminados por
disruptores endocrinos?
24.4.17
5ª
Expón el conflicto que existe entre consumir productos caros pero
saludables (comida orgánica)
y
productos de precios moderados pero con disruptores endocrinos.
DOCUMENTAL:
SOBREDOSIS DE AZÚCAR.
1ª
¿Qué demuestra Serge Ahmed con el experimento con ratas adictas a
la cocaína?
¿Cómo
lo hace? Y, sin embargo, ¿cuál de las dos sustancias es legal y se
consume sin
restricciones?
26.4.17
2ª
Describe qué hace el azúcar en el cerebro. Utiliza las siguientes
palabras: neuronas, dopamina, electricidad, euforia.
Cuando
consumimos azúcar, las células del cerebro (las neuronas), producen
más dopamina, que
es
un neurotransmisor que permite que circule mejor la electricidad
entre las neuronas y
que
sintamos bienestar (euforia).
3ª
¿Qué cantidad de ingesta diaria de azúcar se considera que es
adictiva?
100
gramos.
4º
¿Por qué se afirma que el azúcar y el tabaco son la misma batalla?
5ª
¿Por qué se afirma que el consumo de productos con azúcar es un
“ritmo de vida”?
6ª
¿Por qué se llama “epidemia silenciosa” a la adicción al
azúcar? ¿A cuántas personas
mata
al año en Europa esta epidemia?
7ª
¿Qué cantidad de azúcar añadido necesitamos para nuestra salud?
8ª
¿Por qué se añade azúcar a los alimentos que no lo necesitan?
3.5.17
9ª
¿Por qué tendemos a consumir con más frecuencia y cada vez en más
cantidad
los
productos con azúcar añadido?
Porque
el azúcar “engatusa” al cerebro que no se da cuenta de todo lo
que ha comido y bebido
y
sigue queriendo más. Por eso la industria alimentaria añade azúcar
a los alimentos.
10ª
¿Cuál es el sector industrial más importante del mundo?
El
de la alimentación.
11ª
¿Qué es el “lobbie” del azúcar?
La
asociación de las grandes empresas de la alimentación que presionan
a los políticos para
que
las leyes que estos aprueban favorezcan o no perjudiquen a su
negocio.
12ª
Cita el nombre de dos empresas alimentarias multinacionales.
Nestlee,
CocaCola, Kraft..
13ª
Explica el caso de las galletas OREO.
Tienen
un 46 por ciento de azúcar para que consumamos más. Sin embargo se
presentan al
consumidor
como un producto saludable, con cereales, energía, etc.
14ª
¿Por qué el ministro de sanidad de EEUU descalificó los informes
de la OMS
(Organización
Mundial de la Salud de la ONU) sobre la relación entre el azúcar y
la obesidad?
El
lobbie de la alimentación le presionó para que los consumidores no
creyeran el informe. Si
se
empieza a pensar que el azúcar es dañina para la salud, su negocio
se vería perjudicado.
Lo
que llama la atención es que el ministro de sanidad esté más
preocupado por el negocio de
la
alimentación que por la salud de los consumidores.
8.5.17
15ª
¿Por qué se dice que ante el azúcar tenemos una actitud
ambivalente
(vemos
en ella algo bueno y algo malo)?
Sentimos
a la vez deseo porque nos encanta y culpa porque engorda y es mala
para la salud.
16ª ¿Cómo trata de calmarnos el CEDUS (el instituto científico del lobbie del azúcar)
para
que no nos afecte la parte negativa del azúcar?
Diciendo
que no nos sintamos culpables por comer alimentos con azúcar porque
la ciencia
no
ha demostrado que sea dañina para la salud. Incluso van a los
colegios con cocineros para
que
los niños preparen postres azucarados. Les tratan de convencer de
que el azúcar es bueno. Y
de
que no hagan caso a quienes les dicen que es peligroso para la salud.
17ª
¿Cómo es posible que el lobbie del azúcar vaya diciendo por los
colegios que el azúcar no
es
dañino para la salud?
Porque
se apoya en un informe de la autoridad para la seguridad alimentaria
en Europa (EFSA)
que
dice que el azúcar nos es mala para la salud.
18ª
¿Y quién ha elaborado ese informe que dice que el azúcar no es
mala para la salud?
El
CEDUS, es decir, los científicos del lobbie del azúcar.
19ª
¿Qué conclusión sacas de las preguntas 17 y 18?
El
asunto del azúcar está amañado. Porque...
20ª
¿Por qué los dirigentes de la EFSA tienen un conflicto de
intereses?
Trabajan
a la vez para el organismo que vigila la seguridad de los alimentos y
para las empresas
que
fabrican esos alimentos. No son independientes.
21ª
¿Cómo consiguió Coca Cola que los franceses no tuvieran miedo a
engordar al beber
Coca
Cola? (A pesar de que la OMS afirma que cada lata de refresco diaria
aumenta en un
60%
el riesgo de obesidad)?
10.5.17
22ª
Para los fabricantes de productos con azúcar, ¿de quién es la
culpa de que sus productos
puedan
causar obesidad?
23ª
Sin embargo, ¿las empresas alimentarias nos lo ponen fácil para que
podamos elegir
responsablemente
el producto que queremos comprar?
24ª
¿Qué sistema han adoptado en el Reino Unido para que sea más fácil
elegir con
responsabilidad
los productos alimenticios que queremos comprar?
25ª
Si es un sistema tan fácil y eficaz, ¿por qué no se utiliza en el
resto de la Unión Europea?
31.5.17
DOCUMENTAL: LA INVASIÓN DE LOS DRONES.
La
rápida proliferación del uso de los drones plantea problemas éticos
y jurídicos aún
sin
abordar, como la seguridad, la privacidad de las personas y la
titularidad del espacio
aéreo.
Estos vehículos no tripulados van a estar presentes en las respuestas a las situaciones
de
emergencia, en proyectos medioambientales y hasta en el servicio de
paquetería y
correo.
1ª
¿Cuál suele ser el motivo que impulsa el desarrollo tecnológico?
2ª
En el caso de los drones, ¿en qué dos ámbitos tan diferentes los
podemos encontrar?
3ª
¿Qué es un “dron”?
4ª
¿Qué nombre se les da a los drones para que no se relacionen con la
guerra?
5ª
Cuatro características de los pilotos de carreras de drones:
a)
Buscan una experiencia adrenalínica. CUERPO
b)
Experiencia extracorpórea. ESPIRITU
c)
Ellos mismos los desarrollan tecnológicamente. TECNOLOGÍA
d)
Blogs con muchos seguidores. REDES SOCIALES
6ª
¿Qué motivos se dan para no estar de acuerdo en que reciban las
mismas medallas
un
piloto de aviones
de combate
militar y un piloto de drones militares? ¿Y qué razón se
da
para todo lo contrario?
Desde
el punto de vista físico es cierto que el piloto de drones militares
no se juega la
vida,
pero desde el punto de vista psicológico sufre el mismo estrés
postraumático o
incluso
más.
5.6.17
7ª
¿Qué país...?
a)
Desarrolló los drones para la guerra “asimétrica”.
Israel.
b)
Desarrolló los drones como juguete.
China.
c)
Desarrolló los drones para hacer el bien (tecnología humanitaria).
Emiratos Árabes
Unidos (Dubai).
8ª
¿En qué consistió la representación artística de los drones?
“Las sombras de
los drones”. Dibujar en el suelo la sombra de un dron. Se compueba
que son muchos más
grandes de lo que habíamos imaginado. Y si no sabemos eso,
¿qué mas cosas no
sabemos de los drones?
9ª
¿Por qué se afirma que “la tecnología es como un martillo”?
Un
martillo no es bueno ni malo. Es útil. Pero es útil para hacer el
bien (clavar un clavo) o
para
hacer el mal (golpear a alguien). A veces ni siquiera se pueden
prever sus usos no deseables.
10ª
¿Qué ocurre con los vídeos y fotos sobre las aves hechos por los
drones?
Que
son muy bonitos pero no son vídeos naturales. Los drones estresan a
las aves y eso es lo
que
filman. Por eso en los parques naturales están prohibidos.
11ª
¿Qué se quiere decir al afirmar que “los drones democratizan el
espacio aéreo”?
Cualquiera
puede hacer volar un dron. El cielo es de todos.
12ª
Los drones están prohibidos en los aeropuertos por seguridad. Pero,
¿en qué caso se podría
hacer
una excepción?
7.6.17
13ª
Explica esta frase: “hay que responsabilizarse de la tecnología en
lugar de distanciarse de ella”.
14ª
Explica el míto griego de Dédalo e Ícaro. ¿Qué nos enseña?
15ª
¿Cuáles son las tres grandes empresas multinacionales que intentan
diseñar el uso comercial
de
los drones en el futuro?
16º
¿Qué es un dron no inteligente? ¿Y un dron inteligente? ¿Qué
dilema plantean estos últimos?
17ª
¿Qué es un dron “biomimético”? Pon un ejemplo.
18ª
Pon un ejemplo en el que la falta de normas ha hecho que se abuse al
utilizar los drones.
19ª
Pon un ejemplo en el que el exceso de normas está haciendo que no
podamos beneficiarnos de
aplicaciones
de los drones útiles para todos.
12.6.17
DOCUMENTAL:
JASON BOURNE.
1ª
¿Por qué se llama a Jason Bourne “el héroe paranoico”?
2ª
¿Qué es la teoría de la conspiración?
3ª
¿Qué es la ambigüedad moral?
4ª
¿Qué es la “sobrevigilancia” en la era de internet?
5ª
¿Qué es un icono popular?
6ª
¿Por qué se afirma que “el personaje posee en su apellido el
fermento de su renacimiento”?
Minuto
34
